双元制职业教育工作者
承担职业教育、管理和协调工作的职业教育人员
双元制教育 = „双元制“ 员工
共同目标: 学员/学生的资质认证
职业教育体系中相关工作者的任务
职业教育体系中的工作者在职业教育中承担了重要的协调工作。
职业教育体系中的工作者受国家和经济部门的资助。
职业教育体系中相关工作者的任务
主要任务: 组织、实施、协助职业教育。
任务分配: 企业和职业学校两个学习场所工作者的任务不一样。
„国家承认的职业教育工作者“ 和 职业教育教师 („专业理论和普通教育教师“)。
双元制职业教育体系中企业和职业学校两个学习场所中的工作者的工作有异，但相互补充。
学习场所——企业
怎样成为国家承认的培训人员（培训师）？
职业教育工作者要将职业的专业性与教育资质结合在一起。
在兼职工作中可以获取培训资质。(继续教育培训的周期一般是几周)
企业利益取决于职教工作者。
企业培训人员的任务示例
企业培训人员主要是培训专业人员（多数是作为兼职工作）
培训任务主要根据企业的要求进行合理安排。
3. 企业培训人员对企业本身有什么重要作用？
国家承认的培训人员对于企业而言是非常重要的：
企业要保证有新的专业人员注入新活力。
加强专业人员的其他专业技能，建立激励机制。
按照德国双元制职业教育体系进行培训。
4. 企业培训给所有参与者带来的好处
学习场所——职业院校
如何成为专业理论和普通教育的教学人员？
职业学校的教学人员需掌握职业教学法的理论和实践知识以及接受职业和普通教育。
要想在职业学校任教，得获得硕士学位证书
国家全面投资职业学校教学人员资格培训。
2. 企业培训人员的任务示例
教师传授专业理论知识、专业实践基础以及普通教育
规划、实施、评估教学
与企业、学生父母、协会之间的交流
维持职业教育工作的基础是国家教育合同
3. 教学人员对国家有什么重要性？
专业理论和基础教育的教学人员非常重要：
遵循职业学校的教育宗旨目标将专业基础和基础教育知识传授给年轻人
4. 职业学校给所有参与者带来的好处
总结
企业和职业学校中职业教育工作者的服务
职业教育工作者
1）传授专业理论知识、专业实践、基础培训、价值观和行为方式。
2）承担多项任务，如培训过程中的社会化、监督、协调、资助、管理、激励等。
3）在职业培训过程中，培训师和教师相互补充。
企业和职业学校的工作者承担了双元制职业教育的核心任务。
职业教育服务会按照这两个学习场所的需求和目标进行。
2. 专业化 - 双元资质
职业教育工作者的“双元”资质
强化工作者的职教任务
保证培训/教学人员在企业和职业学校的资质水平
加强职业教育工作者对社会的认识
资质
理论和实践
合法注册
由国家和经济部门资助
针对职业教育工作 (“培训师”、“职业学校教师”)
资质认证以企业和职业学校这两个学习场所的要求为导向。
资质等级规定清晰：双元制职业教育工作者的资质已经被专业化、制度化。
3. 国家和经济部门的资助
国家和经济部门为双元制职业教育工作者规定了资质要求、法律框架和资源。
结论
好的职业教育需要有能力和热情的工作者。
职业教育工作者是德国职教领域取得成功的关键力量。
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