当代国内教育问题的症结，在于认识上的固执与死板，在于对“精英教育”理念的过度痴迷，在于忽视人才个性特长、强迫“千军万马过独木桥”的狭隘高考选材理念。
眼下，在应试教育的重灾区，尤其在音体美等功课不作为考试科目的背景下，学校的职责往往就是不择手段提高分数，这种极端变态的教育形态，迫害了师生身心健康的发展，同时，也扭曲着学科精神的弘扬和发展。
眼下国内的教育，很多学科的精神是扭曲的。最基础的如语文教育，不是鼓励自由、广泛阅读，不是倡导多元化的写作技能培养，而是偏执的去记忆、理解一些寻章摘句的迂腐字眼。用统一的教材把人的求知空间束缚起来，用标准的答案把人的自由思想束缚起来，最终，学生的想象力也好、语言创作能力也罢，被束缚在一个模式化的框架里。当前的语文高考让教育者痴迷，然而，如果让世界上著名的文学大师们来考，就会觉得莫名其妙、很难及格。即使国内的文学大师来说，这样偏执于统一答案的命题都会遭遇不及格的待遇。
原本应该重视理论阅读、实验探索为基础的自然科学学科，如物理、化学、生物等等学科，当前却被考试的功利扭曲成了书本解数学题的学科。如此培养出来的学生，可以用高分数来掩耳盗铃，然而，本质上来看，却连基本的阅读、实验等基础能力都没有培养好。分数再高，除了庸人自扰，对于学科精神的弘扬来说，有个屁用！
应该认识到，解放前的一些国学大师陈寅恪、臧克家等等，数学往往不及格；作曲家聂耳，高考的时候只是因为乐曲创作能力突出而被老师赏识；陈景润唯独痴迷数学……这些大师级的人才如果诞生在当代高考体制里，势必被当做“偏科”饱受凌虐不说，最终还会成为差生被淘汰！眼下高考的不合理性可见一斑。
著名的诺贝尔物理学奖得主理查德·费曼在《科学的价值》一文中论述：“我们的责任是学所能学、为所可为、探索更好的办法，并传给下一代。我们的责任是给未来的人们一双没有束缚自由的双手。”深处知识大爆炸时代的我们，必须清醒的意识到，我们所塑造的教育，不是把学生禁锢在一个统一的课程标准内，用狭隘的命题范围去局限每一个受教育者的求知，更不应该用统一的学科标准蛮横而愚蠢无知的告诉自己：“你爱读书，擅长文化创作，不是人才；你热衷音乐、艺术，擅长舞蹈、器乐演奏、歌唱和绘画，不是人才；你有一个棒棒的身体，能跑善跳，体育技能很棒，不是人才；你热衷与自然书籍阅读与探索，不是人才……你必须同时语数外、理化生等等都考得棒棒的才是人才！”
当代，国内愚蠢而又偏执于古板考试大纲的高考理念、人才标准足以把世界最顶尖级的文学大师、科学大师、艺术大师给刁难倒！
所以，我们倡导一种更加自由、合理的专业化考试，我们需要高校知名教授组成专业的考试研究团队。
举简单的例子：艺术专业有专门的艺考；体育专业有自己的专业选拔；自然科学学科如物理、生物、化学等等，有自己专门的理论论述考试、实验技能考试等等，绝非简单的做成解高难度数学题的考试。文学考试，不是简单地考察一些固定的名言警句的背诵、更不是让你说说古典四大名著的作者、年代云云等等跟语文能力不扯边的“常识性”东西，更不应该有死板的考试大纲。更多的考察学生的文化创作能力，喜欢古文的同学可以用古文创作、现代文无论诗歌、散文、论文等等都可作为考察内容。在这之前，学生完全可以随着自己兴趣自由阅读并培养各种题材文章的写作能力。考察中，给学生命题的思路空间足够大、构思的时间有所保证，题材上不做约束……
总之，我们必须废除一个模式高考的选材理念对国内教育形态、人才求知探索空间的束缚，保证每一个专业性的人才都有足够的时间在自己喜欢且胜任的领域做出充分的阅读、研究和探索，形成自己独立、科学的学科思想体系。保证好每一个受教育者的特长在整个教育过程中被挖掘和尊重。绝不应该用一个统一、死板的人才标准苛刻的虐待每一个不同性格特长的受教育者！
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