精彩导读
所谓“好课堂”,就是“有趣”加“有效”。所谓“好教育”,就是“既有意义,又有意思”的教育。
关于“好课堂”的标准或特征,已经有许多老师和专家从不同的角度进行了概括——这个“原则”那个“维度”,还有各种“性”(比如“生成性”“互动性”之类)等等。这些概括丰富了我们对好课堂的理解。
所谓“好课堂”,就是“有趣”加“有效”
有效,就是教师完成了教学任务, 而学生们有成果——无论知识的,能力的,情感的,思想的,总之有收获。
如何才能达到“有效”?方法和途径有很多很多,但我认为其中最重要的一点是,把教师“教”的过程变成学生“学”的过程,而所谓“学生‘学’的过程”,应该是学生彼此互相讲解知识的过程。因为最好的学习,就是给别人讲,这是个常识。多年来我们把这个常识给忘记了,不停地给学生讲,却不让学生讲。于是,知识在我们教师头脑里记得越来越深刻,学生却什么都没记住。而近年来不少学校的老师遵循了这个常识,并利用了这个常识,让学生在课堂上不停地给别人讲,成绩当然就提升了。“有效”当然不只是指成绩提升,但这是一个最重要也最直观的指标。
所谓“好教育”,就是“既有意义,又有意思”的教育。
但今天提起这个话题,并非想“既要……又要……”地全面重视“意义”和“意思”。不,在任何一个时代,我们所强调的,总是我们所忽视的。比如,今天的教育主要是“意义”过度而“意思”不足。从总体上说,我们的教育还是说教比较多,而符合儿童心理的趣味不够。所以,我今天要呼吁:请给教育多一些“意思”!
让教育“有意思”,其实就是苏霍姆林斯基所提倡的,让教育的痕迹尽可能淡化:“在自然而然的气氛中对学生施加教育影响,是这种影响产生高度效果的条件之一。换句话说,学生不必在每个具体情况下知道教师是在教育他。教育意图要隐蔽在友好和无拘无束的相互关系气氛中。”
无数优秀教师的成功经验已经证明,教育的意图隐蔽得越好,教育效果就越佳。不动声色,不知不觉,了无痕迹,天衣无缝、润物无声,潜移默化……这些都是教育的艺术,也是教育的境界。
完
来源:李镇西新浪博客
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