拯救教师的“绝活”

　　还有一篇文章讲述“讲台上的名家风采”，请允许我大段引述，一起领略大师们的风采—— 
　　辜鸿铭：这个清末国学大师在上课之前先和学生约法三章：1.他一进教室，学生必须起立致礼；下课后，他先离去，学生再走。2．要求学生背诵的课文，上课检查若背不出，不许坐，要一直站到下课。3．能受得住约束的听课，受不了的可趁早退堂。如此做法，现在的大学教师一般不会这么做，中学教师一定不敢这么做。可他要求虽严，但古文烂熟于胸，英文又呱呱叫，加上诙谐幽默，一般是没有学生退堂的。讲到得意处，他会忽然唱段小曲，或者从长袍里掏出几颗花生糖果大嚼，令人忍俊不禁。 
　　梁启超：他给清华大学学生讲课，走上讲台，打开讲义，眼光先向下面一扫，然后是简短的开场白：“启超没有什么学问——”接着眼睛向上一翻，轻轻点点头，“可是也有一点喽!”既谦逊又自负。他记忆力非凡，四书五经、历史典籍、诗词歌赋，往往张口即诵，偶尔顿住，用手敲一敲光秃秃的脑袋，立马想起，又继续大段大段往下背。有时讲课讲到要紧处，便成为表演，手舞足蹈，情不自禁，或掩面，或顿足，或狂笑，或叹息。讲到欢乐处则大笑而声震屋梁，讲到悲伤处则痛哭而涕泗滂沱。听他的课，实在是种享受。 
　　鲁迅：进出教室都极为迅速，爱穿玄色衣服，一身的黑。一开始讲话，教室很快就安静下来。讲课侃侃而谈，幽默风趣，每一句话都充满感情和力量，使学生感到意味深长。有一回讲到《红楼梦》，鲁迅先生笑问学生：“诸君喜欢林妹妹否?”一位学生大胆地站起反问道：“请问，先生喜欢否?”鲁迅先生答道：“我可不喜欢林妹妹。“为什么?”“我嫌她哭哭啼啼，小心眼儿。”他知识渊博，讲课时深入浅出，旁征博引，需要时信手拈来，不用时挥之即去。 
　　南怀瑾：台湾当代国学大师，著有《论语别裁》《原本大学微言》等学术著作。他能把枯燥无味的古代哲理文化课讲得趣味横生。据报道，成功大学学生最不欢迎的课程是三民主义、四书、五经，并把最不受欢迎的讲课者称为“三四五教授”。南怀瑾先生得知后自告奋勇到成功大学讲四书五经。不到一个月，他上课的教室就人满为患，学校只好安排他到礼堂授课。 
　　可见，作为文科的教师，“绝活”主要有：背功、写功、书功、演功、诵功、唱功等。而“写功”中的古文写作、对对子、古诗词创作现已几乎成为“绝”活，50岁以下的教师大概没有几位能掌握这些本领了。其次是对传统戏曲的“唱功”，随着传统戏曲的式微而真正成为“绝”活了。“书功”，尚有部分爱好者学习着，不过随着电脑的普及，再下一代可就难说了。“诵功”中的对古诗词曲的吟诵已然成为“绝”活，我们只能在电视上领略几位八九十岁的老先生吟唱了。上海嘉定的陈一凡老先生在身体状况好的时候尚可吟诵一两首，我有幸亲耳聆听过。老先生不无遗憾地对我说：“等我们这代人走了，吟诵就要失传了。” 
　　应试教育的恶果我们已渐渐有所品尝。如今的新教师，中小学里忙于做题，大学里忙于学外语和考“证”，连中文系必读的古今中外典籍都没有时间通读，更别谈什么“绝活”了。上世纪80年代以后毕业的师范生专业基本功就不甚理想，近几年更是每况愈下。 
　　时代在发展，某些技艺的失传也许属于正常情况，但是，作为教师基本功的这些“绝活”还是不要让它失传的好。这些“绝活”是构成一名教师人格魅力的重要组成部分，失去了这些“绝活”，还奢谈什么塑造自身的“人格魅力”。多媒体也许可以取代部分教师“绝活”的魅力，甚至比人做得更“绝”，但那只是“机器的魅力”而不是人的魅力。而教育最终还是要靠“人的心灵交流”来完成的。所以，如果不想让我们的教育“底色”过于苍白，还是需要掌握一种或几种“绝活”。现在，民间工艺“绝活”已引起普遍的重视，但对于教师专业“绝活”的拯救还远未受到关注。那么，在这里，让我们一起呼吁—— 
　　拯救教师的“绝活”! 

　　(原载《文汇报》《教师博览》) 

【特大喜讯，欢迎报名】

刘心武、郑也夫、刘铁芳、魏勇、傅国涌、叶兆言……数十位名家来袭丨大连读书论坛欢迎你

————————————————

朋友，读完文章请顺手点开最下面广告，

获取生活资讯，支持教师博览，谢谢！

————————————————————

《教师博览》，教育品牌！