经常有学生在考试前说：我考试从来不复习，不知道如何复习。也常常听家长说：我家小孩平时学习挺好的，就是粗心，上次考试就因为计算，被扣了几分。也常常和老师交流到：这个知识点上课强调过很多次了，之前也考过了，但是考试还是做错。
为什么学生会在重复的地方跌倒犯错呢？难道真的是我们常说的“粗心”吗？并不全是，很多时候，是因为学生对知识点的理解不够，不扎实，不重视导致的！如何有效地避免重复犯错呢？
错题本！错题本的整理，在教学中和很多家长和学生推荐甚至是规定过，但是很多学生仅仅是把题目在错题本上写一遍，后期没有定期复习、整理。这里和大家说说怎么利用错题本？
一、错题本的书写
1、题目&错解&正解
将平时作业、练习、考试中做错的题目以及当时的错解抄在错题本上。很多同学收集错题时候喜欢只写正确的解答，时间长了以后，对于自己曾经的解法并不记得。在原来的做法一并写在错题本上，方便对比分析。
2、注明来源、知识点、解题方法
注明题目是来源于课本、作业或是某次考试。分析题目的知识点、主要解题方法。如果是基本的性质、公式，最好能将详细的知识标注在旁边，方便今后的复习。
3、原因分析
①概念模糊
经常会发现，有些学生考试时候大题全对，却在填空、判断这些小题失分。其实，试卷中的选择、填空、判断题考察的大都是基础知识，以校内的概念、公式、运算规则为主。小题的失分反映出学生对于教材不够熟悉，考试时候重视程度不够。
例如：
判断题：万级包括的数位有万、十万、百万、千万。（×）
本题考查的是对于小学四年级上册 大数的认识这一章节中，关于数位和计数单位的理解。个（一）、十、百、千、万……亿、十亿、百亿、千亿都是计数单位。在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。
这是非常容易混淆的两个概念，正确的说法应该是：万级包括的数位有万位、十万位、百万位、千万位。像这样类似的题目还有很多，学生如果丢分，课后需要多看教材，扎扎实实地打牢基础。
②思路错误
主要体现在应用题等大题中的丢分，学生对于某类解题方法掌握不够造成的。平时练习时候，很多学生只是单纯地做某一道题，或是满足于做对一道题，不能够举一反三，考试时候碰到更换数字甚至是变形题，就不知道如何入手。
整理错题的时候，将解题思路理顺，弄清楚题目属于哪一类题型，为什么需要这么做，不能只记公式不明原理。薄弱的知识可以再找几道相似题目练习巩固，保证这次搞懂。因为，不会做的题目，永远会在下一次考试中再遇见。这次考试中，是你的绊脚石，下次考试把它转化为垫脚石！
③运算错误
这也是很多同学喜欢犯的错，而且是最喜欢将原因归结于粗心的部分。计算错误真的不是粗心，实质还是不熟练造成的！对于从小就开始练的计算1+1=2，提问的时候很多同学想都不用想马上就能回答出来，因为已经烂熟于心了。计算尤其是口算部分的丢分，主要是平时缺少练习，对于乘法口诀表、20以内的加减法等基本的计算不熟练。
还有一类计算——简便运算，题目中一般数字存在特定的规律，学生拿到题目应该观察数字之间的关系，找到规律，而不是直接动笔计算。这些题目还需要靠平时的积累，比如：乘法中的好朋友2×5=10；4×25=100；8×125。平时的积累有助于培养数感，提升计算的速度和准确度。
④审题错误
一般指，考试时候匆忙作答，没有审题仔细，着急动笔，原本懂得知识点，却没有能够拿分。这类原因也表现在，很多同学受做过的相似题目的思维限制，拿到题目后习惯性的以为和以前的考法一样，没有看清题目具体的要求，答非所问。
例如：希望小学五年(1)班有 42 人，是五年（2）班的 1.2 倍，这两个班一共有多少人？
考试时候很多同学求出来五（2）班的人数，没有求出两个班的总人数。
这类同学，在平时要注意，做题不能只求速度，忽略了准确度。考试时候，沉着应考，第一遍做题时候细心答题，因为大多同学检查时候还是按照原本的解答思路，很难找到试卷上的错误。
二、定期复习、查漏补缺
整理错题本是为了分清自己的知识掌握情况，使得学习重点更突出、复习更针对、更高效。
有的家长喜欢问老师：我的小孩学习如何？老师回答的更多的是比较抽象的知识点、章节，很难具体的把小朋友的学习情况详细的说明。这个时候，错题本就是最好的回答。一般来说，熟练的知识考试时候很少会错、甚至不会出错，而薄弱的知识错了还错。
有的学生考试前不愿意复习，因为知识多，不知道从何下手。全部复习需要花费大量时间，而且，有些知识点是已经练习过多次，非常熟练的。应该把重心放在较薄弱的那些知识点。
错题本收集后，需要定期翻看，分析自己的弱点，找到教材熟悉基本概念、性质、公式。将错题重做，看看能不能将题目正确解出，如果不能，则需要求助同学、老师，掌握正确的解题方法，并练习几道相似的题目以巩固，温故而知新！
联系客服
