班主任工作的方法，是为完成班主任工作的任务和实施班主任工作的整体内容所采取的手段，也可以说是班主任为进行班级教育而采取的各种影响方式的总和。
27年的班主任工作实践告诉我，方法对头，事半功倍；方法不对，事倍功半，甚至导致教育上的失败，前功尽弃。对27年的班主任工作，我进行了理性的思考，总结出班主任工作八法。
人格感染法 以真诚和热情、道德和情操、学识和智慧影响、感染学生，处处给学生作表率，使学生产生对老师的亲切感、信赖感和尊重感。
爱心传递法 悉心了解学生，把每个学生的喜怒哀乐装进自己的心中，观其行、察其心，在宽松和谐的氛围中，让师爱自然地、有针对性地融进学生的心田，进而引导学生把爱传递给同伴、师长及社会上需要关心帮助的人。
契机运用法 在教育过程中，事事留心，时时注意，以敏锐的意识及时捕捉每一个教育契机，并充分利用契机，寻找与班主任常规工作的最佳结合点，因势利导，努力帮助每一位学生走向成功。
心灵相触法 以“假如我是学生”的情感去体会孩子世界，理解学生的“荒唐”，宽容他们的“过失”，鼓励他们的点滴进步，有礼貌地对待他们，使学生的心灵中产生改正错误的意志力。
潜能发现法 细心发掘学生身上每一个微小可贵的长处，扬其之长，克其之短，以此激发学生的潜能和创造力，进而鼓励他们创造性地开展活动和学习，增长才干。
集体凝聚法 确定班集体的奋斗目标，倡导正确的舆论氛围，树立文明班风，培养和扩大积极分子队伍，用集体的力量影响、教育每位学生，造就一个团结友爱、积极向上、和谐发展的班集体。
家访沟通法 勤于家访，采用了解访、鼓励访、问候访、节日访、问题访等形式，沟通与家长的联系。以“假如我是学生家长”的情感融洽与家长的关系，鼓励家长积极、主动参与学校和班级的活动，共同担负起教育责任。
反思升华法 经常静心反思，总结教育工作中的成败得失，记好“班主任日记”。在实践中不断加强教育理论的学习，提高科学育人的水平，努力做到有所发现、有所创造、有所前进。
（来源：特级教师家园 阅读原文）
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