新课程改革，正在全国很多省份进行着。新课程理念要求教师信任学生，关注学生，充分落实学生主体地位。在教学过程中，针对某些章节，“让学生当老师”，是非常有效的方法。在准备、实施、反思的过程中，教师适当放手，搭建平台让学生去“演”好一堂课，密切关注运作情况，及时予以指导，往往事半功倍。在实际运作过程中应做到“五好”：
一、教师要选好题材。这是教师的功夫，并不是所有的题目都适合让学生去做。题材应具有开放性、探究性、趣味性、融合性，学生在过程中能够提高学习能力，体验成就感，形成对地理学科的浓厚兴趣。
二、做好宣传工作。只有激发学生内在的学习动机，才能真正让学生因感兴趣而忙起来。学生一般好奇心强，一听到由他们来讲课，兴趣陡然升起，内心往往跃跃欲试，想展示自己。一个学生这样说：“讲课是一种很好的锻炼机会，考验你的思维、你的智慧、你的想象力、你的口才、你的心理素质。抓住机会，你会受益匪浅。所以我要积极参与其中，充分感受其中滋味。”但是这一步有的学生不能跨越，存在着“我行不行”的顾虑。此时教师应多鼓励，告诉学生认真准备，就能做好。
三、准备好每个细节。
教师的准备主要有：
1.选好题材后，把题材分为几部分，哪一组针对哪一部分，多长时间完成，小组中由谁来讲，怎样讲，题目之间怎样过渡，都要事先设计。
2.准备教具、多媒体等。
3.有的学生准备内容较多，时间较长，会使整个课堂吃紧，怎么办；有的学生平时锻炼较少，上了讲台一紧张忘了，怎么解决等这些问题一旦出现，教师应有应急预案。同时教师头脑中要有评价语言库，从而给学生中肯客观的评价。
学生的准备主要是：
1.广泛搜集材料，可通过网络、图书馆、想家长、老师、同学请教等，从中提取有效信息。
2.教学方法，鼓励独立创新，也可借鉴老师用过的方式方法。
3.怎样表达，琢磨在课堂上短短的几分钟怎样组织语言、展示图片或视频，把课讲好。
四、调控好课堂。
在课堂上，教师应深入到学生之中，对存在的问题，和学生一起讨论，一起探究，适当的时候提个建议。学生富有鲜明个性的讲解，应及时肯定，给予鼓励。应该说，课堂上师生是朋友，共同进步，正所谓“教学相长”。
五、及时做好课后反思。
教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动，是优秀教师成长的重要环节。在反思发现困惑，教师“教然后而知困”，学生“学然后知困” 。因此，学生和教师都要进行反思，对师生的成长和以后的教学意义很大。【36】
（来源：中国校长网 阅读原文）
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