随着新的学年的开始,许多新教师走向岗位。而许多的学校,对新教师的上岗,实质上是不放心的,往往会给新教师配备指导老师,名曰师徒结对,或是要求向老教师多学习。
于是,我们经常能看到这样的现象。指导教师指导新教师如何钻研教材、如何备课、如何写教案、如何注意自己的教学语言等等,新教师备好了课还要给指导教师检查再检查,不如指导老师意者还要再三修改;指导老师进哪个班上课,新教师便如影随形,像学生一样端坐在教室的一隅,比学生还认真地做好听课笔记,惟恐漏记任何一个教学过程。课后批改如何作业、如何与学生交往,指导教师都会把自己的经验毫无保留地传授给新教师。大到宏观教育思考,小到教学的一个动作,指导老师都细心地“教”,新教师认真地“学”。在这个过程中,新教师往往不需要自己的思考,只是一个被动接受的容器,把指导教师的教育教学心得一一谨记在心;也不要有自己的什么风格,更不要有自己的个性展现。于是,这样的结果便是:新教师是完全被指导教师束缚住了手脚,成了指导教师的复制品。
作为新教师来说,固然要向指导教师认真学习,但对于指导教师的教育教学经验必须要辨证地看待,要能真正地为我所用。我们教育的核心是尊重学生的个性,促进学生个性化的发展。而如果没有教师的个性,自然不会有学生的个性,更不会有学生的发展。没有个性的教师自然是很难走进学生的心灵,很难赢得学生的喜欢,难以取得良好的教学效果。如此,新教师在自己教学生涯的开始已经品尝痛苦,这对还很漫长的教学之路是严重的危害甚至是摧残。新教师,请大胆地走出指导教师的“金玉良言”,用自己的大脑去思考,用自己的行动去探索。
再是,随着新课程改革如火如荼地进行,随着课程标准的颁布,老教师都接受了新课程理念的培训。老教师在应试教育已经浸淫多年,应试教育中的各种做法已经侵入他们的大脑、骨髓,根深蒂固的观念即使在他们接受培训后,也很难让自己有根本性的变化。在提倡素质教育的今天,他们还是会自觉或不自觉地以应试教育来代替素质教育。可这些对新教师来说,就是很大的优势。你们在学校所接受的教育思想往往是新的,和新的课程改革是一致的,你们接受新生事物的速度都比老教师要快,能力要强。教学本无法,贵在得法。新教师用新的理念武装自己,更容易和学生接触交流,赢得他们的认可与喜欢。
新教师,你们因为年轻而有足够的资本,你们因为年轻而与学生容易沟通,你们因为年轻而富有朝气。在教学的探索中,新教师要大胆地亮出自己!联系客服