【低效原因之二】大包大揽，事必躬亲
【问题解决方案】大胆放手，适当指导
班主任不善于调动学生积极性，发挥学生的主观能动性，而是像保姆一样，大事小事，事必躬亲，总觉得只有这样，才不会出差错，才能把事情办好。这样的班主任可能是很敬业的，甚至会被奉为模范班主任。但是，因为什么事都做，把自己搞得十分疲劳，常常有力不从心的感觉，效率也不会高。而另一方面，学生却养成了吃现成饭的习惯，什么也不管，心想反正有老班为我们操心。正如“勤劳的妈妈养出了懒惰的孩子”。班主任把所有的事都大包大揽下来，学生各方面的能力却得不到培养和锻炼，自己累得要死，有时学生还不领情，还嫌你烦，吃力不讨好。
班主任一定要致力于学生自理、自立、自治能力的培养，能让学生自己做的事，绝不包办代替。要敢于放手甚至放权，不要什么事都紧紧抓在手里。在学生能力范围之内的，完全由学生独立完成；略微超出学生能力的，在班主任的指导下完成。一旦你打破了包办的做事风格，让学生承担一些工作，你会发现，其实学生是非常热情能干的，他们的能力往往超乎你的想象。如此一来，班主任减负，学生的干劲高涨，实现了双赢。
操作实例：班级工作招标会
我在自己所带的班级里有一项非常有意思的活动——班级工作招标会。无论是卫生值日或班级活动，还是学校指定完成的任务，基本上都是通过这种方式把工作分包下去，效果非常好。
班主任对待班级工作或任务有三种不同的处理方法：第一，亲力亲为；第二，分配给学生做；第三，让学生自己主动选择去做。工作招标会就是第三种做法，也是最能解放班主任并且调动学生积极性的做法。表面上看，第二种和第三种都是学生做事，但前者是被动的，班主任的安排是否合理、学生是否愿意做，都是不明确的，因此班主任在安排上往往费尽心思；而后者则是主动的，学生最清楚自己需要什么、能做什么、喜欢做什么，采用招标这种新颖的方式恰好满足了学生的自我需求，也最能发挥学生的主观能动性。
在招标开始之前，我会事先做好标书，写清楚投标规则、任务性质和要求。因为是双向选择，所以还要设置一定的门槛，同时注明中标完成任务后可以得到的奖赏。学生根据自己的能力和兴趣现场投标，先到先得。就这样，一个个任务就成了调动学生的资源。班级工作招标会形式一经推出，很快成为学参与最热情的活动，比如一份多达三十六项任务（每项任务有不同的悬赏分）的卫生工作承包招标会，居然所有项目在十分钟之内被学生全部“抢走”。而放在过去，为排一份令师生双方满意的值日生表，至少要花去我几个小时的时间，还不一定有很好的效果。
思路和方法一变，工作效率大大提高，而且给了学生最大的自主权。
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