慈善家也不理睬乞丐，接着招呼客人继续用餐。客人中有一位记者说：“对不起，我有一个问题，不知可否提出来?”慈善家点点头，示意记者提问。
记者问：“您是一位社会慈善家，刚才那样面对一个身无分文的乞丐，是否有损您的名声呢?”
慈善家解释说：“我并不认为那样做会对我的名声产生什么不好的影响。我给了那个乞丐用劳动挣钱的机会。他那么年轻，四肢健全，完全可以用双手养活自己。如果我和所有的人都献出爱心无条件地施舍，那么他就会逐渐丧失劳动的意识和劳动能力，结果我们付出的爱心反而害了他。作为一名慈善家，不仅要无条件地付出爱心，还要懂得爱的节制。”
由慈善家的一番话想到了孩子教育。在日常生活中，有许多这样的家长，为孩子买这买那，希望一切都由自己一手包办：早上起床，家长们忙着做早餐，好让孩子早早地去上学而不迟到；中午回家，午饭还要符合孩子的胃口，否则也别指望孩子吃好；晚上，父母们帮忙收拾书包，打水洗漱……这是在帮助孩子、爱护孩子吗?不，这是溺爱!
其实，在教学中也有类似的现象，一个个包办代替、面面俱到的“勤”老师随处可见。有些老师惟恐学生不懂，课堂上总是不厌其烦地讲；担心学生这也不行那也不行，不敢放手让学生去做。结果，老师过分的“爱”换来的是学生过分的依赖，培养出的只能是不善思考、缺少个性，不思创新、因循守旧的学生。一位女同学，作文写得特好，自然成了语文教师的宠儿。她写的作文立意新颖而深刻，其构思总能给人以惊喜，其语言总是那么熨帖而多姿。她写的作文，不但老师欣赏，全班欣赏，还被拿到其他班展示。即便如此，语文教师还不断给她出新颖的题目，抽时间给她开“小灶”，引导她年年写、月月写、天天写，写出雨丝般的情思，写出春风般的情韵，写出雪花般的雅致……没有人怀疑她将来会成为文坛新星。
然而，严重偏科导致她高考几次落榜。她复读了一年、二年、三年……一直到结婚生子，她也没有能够敲开大学的门。
她的语文教师没有想到：“勤浇偏爱水，多施宠爱肥”的师爱，竟毁掉了一个有着彩虹般未来的孩子的前途。仅仅只是语文教师会这样做吗?不!数学老师、物理老师、历史老师……我们的各学科老师或多或少都曾经这样做过，这样的故事日复一日、年复一年地在校园演绎。
爱是中华民族的传统美德，作为老师更应该以爱为上。但是我们也应明白，过份的爱往往会产生适得其反的效果。“授之以鱼，不如授之以渔。”在课堂教学中，教师的爱不妨节制一些。教师应从点点滴滴中让学生明确自己在学习中的地位，知道学习的重要性，掌握学习的方法，真正成为学习的主人。
在此，我想对所有的教育者说，让我们的爱也“吝啬”一点吧!学生长大了，需要学会独立面对困难，独自解决困难。他们需要更多的锻炼，让他们用自己的双手与智慧来演绎属于自己的精彩吧！
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