创客教育重在实践，贵在分享，“中国教育信息化在线”每周四开设“创客专栏”，主要分享推广教育创客们的实践经验，与大家一起见证创客教育的更大发展。欢迎踊跃投稿，优秀案例将有机会发表在《中国教育信息化》杂志上。选题讨论QQ：33143468;QQ群:102889104。
创客教育与传统教育的差异及特点
1.创客教育与传统教育的差异
创客教育之所以越来越受到大家的关注和认可肯定有其背后深刻的原因，并且有传统教育所不具备的优势。下面我们具体从教育理念、教育课程、学习方式、教学方式、学习空间和评价方式这六个维度具体分析创客教育与传统教育的差异：
(1)教育理念
创客教育把学习者看成“白板”，尊重他们的差异化发展;打破传统教育的壁垒，形成一种开放式的新型教育;推崇个性化教育理念，为个体创造精神与创新能力的发展打下良好基础;乐于分享。
传统教育应试教育的理念，以升学考试为目的进行教授;虽然强调以学习者为主体，但是教师仍是课堂的主角。
(2)教育课程
创客教育入门级课程可以侧重电子、机械、材料等基础学科知识的讲授与操作技能训练;中级课程可以侧重 3D建模、制造、电路装配、电子切割等较复杂的技能训练;高级课程则可以进行综合性的创新实战。创客课程的实施，实现了跨学科教育，并且与社会发展紧密结合。
传统教育课程内容繁琐、陈旧，使得学生的动手实践机会较少;课程结构单一不够灵活、学科体系封闭、脱离学生经验和社会实际;课程管理过于强调统一，把学生培养成了标准化的个人，并使得课程难以适应经济、社会多样化发展。
(3)学习方式
创客教育学生通过小组合作、共同探究、动手实践等多种基于创造的学习方式。传统教育学生学习方式单一、被动，主要是教师讲解，学生埋头记笔记，与教师的互动较少。
(4)教学方式
创客教育模式下，教师和学生是平等的参与者，并且教学突出学生的主体性，尊重个体差异，教师主导起到起辅助作用。
传统教育模式中，教师依据书本知识进行讲解，并且是课堂的主角，而学生只是听众，教师与学生之间缺少良性互动，缺乏创新，因此就形成了教学只是教师对学生单向的“培养”活动。
(5)学习空间
创客教育：开放、自由和灵活的创客空间、图书馆、博物馆、教堂、青少年活动中心等。
传统教育：学校教室。
(6)评价方式
创客教育没有固定的评价方式，例如创客大赛等。传统教育的评价方式只有各种考试。
2.创客教育的特点与优势
可以看出，在教育理念、教育课程、学习方式、教学方式、学习空间和评价方式这六个方面，创客教育相对于传统教育还是相对进步的，并且有其独特的特点和优势，我们可以将其概括为四个方面：第一，创客教育更加关注学习者的主体地位，并且注重提升和培养学习者的动手操作能力和团体协作精神;第二，创客教育突破了传统教育中各自独立的学科体系，实现了课程的跨学科教育，弥补了传统教育中的“短板”效应，为实现学生的全面发展打下了良好的课程基础;第三，创客教育是乐于分享的;第四，创客教育降低了创新的门槛，真正实现了由精英教育向大众教育的转变。所以基于以上原因，创客教育对教育的改革必将起到良好的促进作用。
创客教育实践过程
根据杜威“从做中学”的思想、项目学习法、建构主义等理念，以及结合创客教育在实际开展中的应用，笔者将创客教育的实践过程以及在各阶段学习者所获得的提升进行了归纳总结，如图1所示。
图1 创客教育的实践过程
我们可以将创客教育的实践过程分为三个阶段，其中每个阶段都是由教师活动和学生活动组成，并且第二阶段是创客教育实践过程的核心环节。
在第一阶段的学习过程中，学生首先在真实的生活情境中发现问题，然后教师作为创客项目的设计者(Designer)，为学习者设计真实情境中实际存在的学习项目。
在第二阶段的学习过程中，学习者和小组成员利用信息技术等手段对创客项目进行分析，然后动手协作共同解决问题。由于创客项目是开放的，并且正如桑代克学者所说的：学习就是一个试误的过程，所以这一阶段是一个循环往复的过程。通过这一阶段，学习者的思维能力、行动能力、创造力、团队协作能力、沟通能力、信息技术的掌握能力以及自主学习能力等都有了相应的提升和进步。
教师在这一阶段主要作为人员资源的管理者(Manager)、调控者(Coordinator)和实践质量的提升者(Improver)。由于创客项目小组成员认知水平、能力、偏好的不同，因此会涉及到人员的支配问题，此时教师就需要发挥管理者及调控者的作用。并且在这一阶段的学习过程中，教师要为学生提供适当的任务支架(Scaffolding)，在学生能够逐渐独立完成时，予以撤除;与此同时，教师在创客项目完成的过程中起到质量监控(QC)的作用，随时掌握各小组的完成进度以及成员的协作情况，当遇到棘手问题的时候，要适当给与帮助和指导，避免打消学习者的积极性，确保学习者始终处在积极的学习状态下。
在第三阶段的学习过程中，学习者主要是在解决问题之后获取知识，并进行知识的迁移。教师则主要是对知识进行总结概括。
创客教育的挑战及建议
创客与教育的结合既为教育的改革提供了契机，又提供了巨大的挑战，笔者立足于现状，将创客教育所面临的挑战以及应对相应挑战的策略概括为以下四个方面。
1.创客教师的问题及应对从策略
在创客教育中，学习内容变得更加灵活和更贴近生活，与此同时，教师的角色和任务也相应发生了改变，这就使得教师需要提高自身条件。由于长期受到传统教育模式的束缚，在创客教育中，教师很难一下转变自己的教学方式，以及不了解该如何开展创客教育，所以对创客教师的培养是创客教育面临的一大问题之一。
针对这一问题，我们可以根据上面我们提到的创客教育的具体实践过程明确教师的角色和认为，从而进行具体培训指导。与此同时，在解决创客项目的过程中会用到多个学科的知识，所以在培养师范生时要加强学科间的融合。通过对师范生进行课程改革，在大学创立基于创客教育的融合课程，以及相关的专业训练，来培养创客教师人才。
2.经费问题及应对从策略
创客教育的开展离不开必备设备和工具的支持，虽然随着科学技术的进步和发展，已经降低了许多科技产品的成本，但是对于许多学校而言，仍然负担不起。因此，经费问题是影响创客教育快速发展的因素之一。
针对这一问题，学校与学校之间可以联手协作，共同成立多校共享的创客中心。由于资源是共享的，所以必定会降低成本。并且这种做法不仅可使学生享受到更多的资源，而且可以促进学校之间的跨文化交流与协作。与此同时，笔者认为学校可以加强与企业之间的合作，可以吸引投资者为学校注入资金。学校可以将具有市场需求的产品生产专利作为回馈与企业签署不损害双方利益的合同。这样不仅解决了经费的问题，并且使学校和社会的发展更为紧密。
3.评价方式的问题及应对从策略
在创客教育中，学习者在完成一项创客项目后，所获得是由几个小组成员共同完成的创客作品，每个成员发挥的作用也不尽相同，并且各个小组之间的创作的创客项目也不尽相同，由于缺少统一的评价标准，所以如何评价创客教育的成果是创客教育面临的又一大问题。
基于这一问题，笔者认为创客教育可以借鉴传统教育的评价方式，总结出适合自己的评价方式。传统教育一般通过终结性评价检测出学习者对知识的掌握程度，但是无法检测学习者的创新能力。创客教育正好弥补了这一不足，我们可以采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。通过建立一套完整的评价体系，在学习者完成创客项目的过程中进行评价。然后，在课程和创客项目完成之后再进行终结性评价。最后，要根据实际情况合理划分形成性评价和终结性评价在最终成绩中所占比例，形成最终成绩。
4.如何处理创客教育与传统教育的关系
虽然创客教育相对于传统教育是进步的，但是创客教育能否完全替代传统教育?就现在的实际情况来看，创客教育无法完全取代传统教育，那如何处理创客教育与传统教育的关系就成为目前创客教育要面临的问题之一。就笔者的观点来看，将创客教育和传统教育相结合是当下最理想的状态，取其精华去其糟粕，相互促进，共同发展。(作者：白敏,高杰,北京理工大学远程教育学院，本文已刊登在《中国教育信息化》16年14期)
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