2015年12月17日星期四
和孩子们一起奔跑028——“天才”测试
我手下的这帮熊孩子，是学校出了名的，活泼活动，小能豆子多，课上接“话把子”的多，胡扯的多，你一不留神，就跟着他们跑偏了；课下乱跑乱跳的多，好像浑身有使不完的劲儿。当然，这并不全是坏事。从另一个角度来看，这是身体好、精神好、思维活跃的表现。
最让人头疼的是，由此引发的一个很严重的毛病——马虎。每次测试的时候，都会出现种种状况。比如：漏字，添字，加笔画，少笔画，漏题……一些本可以避免的问题却层出不穷，屡纠屡犯。
怎么办呢？我突然想起了以前搞过的一个小游戏，便如法炮制，来了一次“天才测试”。
当然，这样的测试不能搞突然袭击，必须要先造势，造得足足的，“战”前动员越到位，你所想达成的效果就会越明显。
“同学们，我从专家那里搞到了一套天才测试题，大家有没有兴趣试一试？”
“天才测试题！？”下边立刻炸了锅，一个个摩拳擦掌，跃跃欲试，一副副“势在必得，我就是天才”的骄傲样儿。
“不过，要想参加这个测试需要做好充足的思想准备。”
“准备什么呀！现在就开始吧！”下边乱作一团，恨不得马上就想证明自己是天才。
恰好，下课铃响了，留下满教室叽叽喳喳的熊孩子们，我微笑着走出了教室……
“老师，今天测试天才吗？”
“不，今天讲新课。”
“老师，今天测试天才吗？”
“不，今天要讲评作文。”
“老师，今天测试天才吗？”
“不，明天吧！今天，老师要迎接一个检查。”
就这样，一溜大下沿儿，就拖到了今天。
下午，最后一节课，我来到教室里，突然宣布要进行天才测试，孩子们一下子沸腾了。
“同学们，在测试开始前，我有必要强调一下。拿到测试题之后，要先写上姓名，听到开始答卷的口令才可以开始答卷。天才测试题，不同于一般的试题，出题很特别，答题时间是两分钟，一定要仔细读题，把题目的要求读懂，不要着急做题……”
“好啦！老师，每次考试你都像念经一样嘟囔这几句，我们记住啦，快发题吧！”几个熊孩子等不及了，大声地喊道。
我用最快的速度，把事先分好的测试题发到每个同学手中。
随着一声“开始”，孩子们像百米冲刺似的唰唰地写着，那一刻，教室里真的静极了。可是，不一会儿的工夫，下边就骚动起来了……
“坑人啊！这是什么天才测试题！”
“我全写上了！”
“我真后悔没认真读题。”
……
等台下七嘴八舌地埋怨够了，我才清了清嗓子微笑着说：“现在，收卷！”
“还交什么交，全不符合要求！”一个孩子不服气地说道
“有没有完全正确的？”我扫视了一下全班，竟然发现两只手举了起来——是烜和然，这让我非常兴奋，“把你们的试卷拿上来我查验一下。”
等她们把试卷递到我的手中，我仔细地查验了一遍，然后高举着她们的测试卷大声宣布：“经过测验，我们班的烜和然是未来的天才。大家掌声鼓励！”
两个女孩在台上羞红了脸，下边的掌声并不热烈，更多的熊孩子是不服气的。
“不服气吗？”
“对！就是不服气！”台下传来震耳欲聋的叫喊声。
“好，那我们就再测试一遍，还是同样的题目。看看能不能从中汲取教训。”我故意把“同样”两个字进行了强调，借此干扰一下他们的思维——两套测试题目看似一样，其实是有差别的。我把第一套中“只做第七、八题”的要求，改成了“只做第三、六题。
说完，我把第二套试卷又发了下去。不到两分钟，台下又怨声载道……虽然这一次，有五六个同学按要求做了，但绝大多数同学还是犯了和第一次同样的错误。
埋怨归埋怨，这一次不服气的叫喊声明显地少了，底气不足了。
我让全班同学讨论从这次“天才测试”得到的启示。在随后的发言中，出现最多的词语就是“马虎”“认真”，许多同学都表示以后无论做什么事都要认真对待，不再马马虎虎了！
听了孩子们的表态，我笑了，我不知道有多少同学能够彻底改掉马虎的毛病，但我知道，仅凭一次游戏似的测试是不可能有百分之百的效果的，以后马马虎虎不认真的现象还会存在的。我相信，有了这一次经历，一定有很多孩子会从中领悟到点什么。
这也是我所希望的。
转变源于自我 成长不可替代
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