教在乡下
一篇旧文，已发表于《中国教师报》
我们的学校位于大山深处，是一所名副其实的“麻雀小学”，而我，则是这所小学的校长。我经常说——我首先是一名老师，其次是一名班主任，最后才是一名校长。每天，我都以三位一体的角色徜徉于校园，观察着生活，审视着教育，反思着自己。
教在乡下，注定要吃更多的苦。作为校长，我要“以身作则”，所以每天都早出晚归，第一个到校，最后一个离校。学校离家比较远，有二十多里，路又坎坷不平，每天耗在路上的时间就得一两小时。遇到上风和日丽的天气，我会瞟一眼路两边的风景，甚至哼几句跑调的流行歌曲。最怕的还是冬天，凛冽的西北风呼呼地刮着，刀子一样地划过你的脸颊。刚走出家门口，早饭带来的那点余温早已经烟消云散。这时候，往往就得下车，推着跑一会儿，以求带来些许暖意。几年后后，我经常会觉得腿疼，，害怕落下病，就咬咬牙贷款买了辆车，罪少受了不少，可是每月的汽油费又成了一笔不少的开支……
教在乡下，注定要受更多累。师资匮乏是学校面临的首要问题，且教师普通年龄偏大，这个难题一直困扰着我，也影响着学校的教育教学。每年开学的时候，也是我最发愁的时候。学要开，课要上，可是教师不够。于是乎，每天到处打听有没有愿意到学校代课的大学毕业生。如果是一时找不到合适的，只能由现有的老师“瓜分”一下课程，好歹把课开起来。因为我相对年轻，所以要替老教师着想，多上些点课；因为是校长，就要“身先士卒”，再多干一些。每个学期，我的课表都安排得满满的。
教在乡下，注定要孤单地前行。乡村学生家长大多知识文化水平不高，对于“家庭教育”的重要。每次召开个家长会，总是稀稀拉拉来不了几个人。多数家长认为，在学校“耽搁”几年，不如让孩子外出打工来得实惠。教育孩子，本来是家校双管齐下的“合奏”，但在在乡村，许多时候却成了学校和老师单枪匹马的“独角戏”……
然而，教在乡村，也会收获不一样的幸福。
学校新规划了花池，还没来得及绿化，就有家长从自己家里挖来了花，悄悄地栽上了……
有些送孩子来上学爷爷奶奶，安顿好孩子，就拿起大扫帚，把大门口扫得干干净净……
“校长老师，我星期六上山摘的山枣，你尝尝好吃不……”一个孩子悄悄地来到我面前，神秘地往我兜里放了一把。
“校长老师，这是我家的香椿芽，给你一把回家炒鸡蛋吃……”放学路上，一个家长拦住了我。
正是这些不起眼的小细节，彰显着山里人的朴实与憨厚，构成了乡村教育最美丽的风景，给坚守乡下的教育者带来了许多的感动与幸福。
教在乡村，有无奈，也有收获；有苦恼，也有幸福。尽管坚守在乡村，少了许多外出学习的机会，但我仍旧在书中、在网络中找到了教育的意义和坚守的价值。我愿意用一生去守候那个关于孩子、关于教育的梦想，并努力把它演绎成一道路独特的风景。
静静地候着，守候着那个关于孩子、关于教育的梦，站起来，我就是一驿风景；走下去，我就是一个传说。
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