系统学习小学作文，要提升四大能力，训练两种手法，熟悉各类题材

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小学生从三年级开始，语文教材的每个单元都有单元习作，这个习作要求也是与本单元的主要课文有关系。比如部编版三年级语文上册第一单元习作“猜猜他是谁”其实就是一个写人的作文。接下来的单元习作包括日记、童话、故事续写等等，其实之间并无一个内在的联系。所以，从单元习作的设计来看，还是要与课文内容紧密相关，而就作文的系统性而言，其实是无从谈起的。

写作文作为一种能力培养，是语文水平的一个重要体现。而写作文好的同学，也绝不会仅仅是因为课文背的熟才写得好。

那么，系统性地提高写作文的水平该如何做呢？

概括地说，必须要提升四大能力，训练两种手法；熟悉四类题材，掌握各种实用文的写作。

四大能力包括

审题能力

选材能力

架构能力

文笔能力

审题能力就是对题目的理解能力，是不是能读懂题目，按到题目中的关键词，围绕着关键词写作文。选材则是作文中非常重要的一个部分，材料是不是典型，新颖，能够较好地反映出主题内容来，决定了你的作文会不会跑题偏题；架构能力就是谋篇布局的能力，结构好不好，直接反映了写作文的思路对不对，基本的结构是三段式，复杂一些五段式，七段式，都是有的；文笔能力这个不用多解释，但要清楚，文笔好，不是华丽辞藻的堆砌。

两种手法包括

叙事手法

描写手法

叙事是写好作文的一个基本要求；描写是写出精彩作文的一个更高的要求；没有叙事我们作文的起承转合做不好。没有描写，细节与具体的情节动作展现不出来，做不到形象与生动。只有两者都做好了，作文才能写好。当然，这里最重要的还是描写，是具体、细致，局部的写作能力。甚至可以说，我们在小学阶段就是要让孩子能有从叙事到描写的能力提升。

四类题材包括

写人

记事

写景

状物

小学阶段的记叙作文基本上可以划分为以上四类。写人往往离不开事，写事里面也会有人，但是两类作文的侧重是不同的，写人注重人物形象的分析，写事注重事理的阐释。写景注重景物的描写和情景交融。状物则是动植物和静物。等上了中学，基本就是写人记事了， 纯粹的写景物的作文就很少了。而且会强调事情背后的思想情感与人物的性格解析。

各类实用文包括

读后感

说明文

书信

日记

首先要说一下，把读后感归入实用文是从读后感的实际应用的效果来讲的，也就是读书写心得笔记也是一种有实际效用的写作。到了四年级，会接触说明文，掌握一些说明方法，将更利于我们解答说明文的阅读理解题型，至于写作说明文并不是小学作文的重点。

书信与日记都是实用型写作，两者都有形式上的要求，内容上的特点又各不相同。

综上所述，我们在小学阶段要学好作文，必须提升四大能力，训练两种手法，熟悉四类题材的写作方法，掌握各种实用作文的写作技巧。而这些，每一个都是一个系统的学习，绝不是一篇文章可以详尽的。此处仅为大略而谈，大家管中窥豹，厘清思路。再进行系统学习和训练。