【活动设计】听说课上的词汇教学

语言技能中的听说技能分别代表了理解和表达能力，而这两项技能的运用都离不开词汇，丰富的词汇能提高理解和表达的准确性，反之亦然，因此，语言学习者的听说能力与其词汇量息息相关。然而，许多老师在教学中往往将词汇与听说教学割裂开来，让学生机械地背诵单词，缺乏实际操练，导致学生只记住单词的字面意思，但放到具体的语篇中便难以理解，或无法运用单词表达完整的句子。其实词汇学习与听说训练可以相辅相成，下面的办法告诉你听说课上怎么教词汇？

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词汇引入

教师在听说训练前先帮助学生掌握生词的拼读和意思。这里并非指孤立地记诵单词，而是将词汇呈现在有效的语境中，或是利用图文、歌曲、动作等形式将词汇具象化，这期间学生可以在教师的引导下大声朗读和模仿。比如这节课的主题是学习跟【clothes】有关的词汇，老师可以先将单词写在黑板上，然后指着自己身穿的服饰（如: trousers/coat）大声朗读，学生模仿老师的动作跟读。

2

词汇强化

在学生大致掌握了主题词汇的拼读和意思后，教师设计有效的听说训练对词汇进行进一步强化。仍以上述的【clothes】课为例，教师事先准备好画了不同类型服饰的小卡片分发给学生，然后播放录音，如【What is Susan wearing? She is wearing a skirt.】划线部分可以替换之前导入的单词，学生听到卡片上的单词后立即举手，然后老师引导其将句子复述一遍。针对高年级的学生，可以采用听力材料填空、听力语篇复述等更为复杂的训练形式。

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词汇巩固

根据1、2部分的操练，引导学生通过口头交流巩固词汇。如基于第二部分的听力练习，学生可以两两一组，模仿练习中的句式编一段对话或故事，然后表演。在此过程中，教师还可以鼓励学生去加入以往学过的单词，比如学生已学过色彩方面的词汇，就可以运用到对话中，如【Susan is wearing a blue skirt】

类似的教学活动还有很多，下面咱们一起听听张敏老师怎么说？

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ETREND

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学习的事情就说到这里，下面告诉大家一个好消息，鉴于近期【传递教育】的培训课程比较密集，又勾起了不少老师对去年那期Phonics的怀念，张敏老师说与其在朋友圈里逐个回复得眼花手酸，不如索性多花些时间再准备一场公开课，所以……

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