初一历史集体备课活动记录
活动时间 2013年10月10日 活动地点 小会议室
第9课 甲骨文与青铜器 活动内容
参加人员 周建顺 袁伟明
中心发言人 主 持 人 袁伟明 周建顺 记录人 袁伟明
教学目标
知识与能力
通过对甲骨文、金文的学习，明白它们的含义，学会辨认甲骨文和金文的字体，知道汉字的演变，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。
通过学习司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就，通过想象司母戊鼎等青铜器的铸造过程及用途，培养学生的历史现想象力。
过程与方法
搜集5个甲骨文文字并指出它们与今天文字的渊源关系，以此加深学生对汉字与甲骨文渊源关系的认识。
情感态度与价值观
通过本课的学习，让学生真切地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史是悠久的，中华民族是有高度智慧的”从而自发地增强民族自豪感和振兴中华的历史责任感。
教学重点
学会辨认甲骨文和金文，了解甲骨文和汉字的渊源(知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。
教学难点
如何使学生理解甲骨文和汉字的渊源关系，认识到商朝的青铜铸造业取得的辉煌成就以及由此反映出的国力盛衰问题。
负责人签名 刘华明 日期 2013 年 10 月 10日
初一历史集体备课活动记录
活动时间 2013年10月17日 活动地点 小会议室
第10课 思想的活跃与百家争鸣 活动内容
参加人员 周建顺 袁伟明
中心发言人 主 持 人 袁伟明 周建顺 记录人 袁伟明
教学目标
知识与能力
1！通过学习，了解孔子的主要思想及他在教育方面做出的贡献。
2！能够在教师的启发下，结合以前所学知识分析出百家争鸣的历史背景。
3！了解诸子百家的主要派别和代表人物及其思想。
过程与方法
教师启发、引导，学生主动参与、讨论，进行探究式学习。
情感态度与价值观
通过学习中国古代哲学思想的重要成就，增进民族自豪感。
学习孔子和诸子百家等学术大师在当时社会变革的时代，敢于独立思考、创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度，形成敢于表达思想，尊重别人意见的个人素质，鼓励自己努力学习、积累知识，在改革和创新的时代中大展宏图。
教学重点，了解孔子和诸子百家的主要思想成就。
教学难点，帮助学生分清各派的政治主张，帮助他们认识到“百家争鸣”现象是大变革时代的产物。
负责人签名 刘华明 日期 2013 年 10 月 17日
初一历史集体备课活动记录
活动时间 2013年10月24日 活动地点 小会议室
第11课 先民的智慧与创造 活动内容
参加人员 周建顺 袁伟明
中心发言人 主 持 人 袁伟明 周建顺 记录人 袁伟明
教学目标
知识与能力
通过阅读课文内容，要求学生能陈述修建都江堰的原因、修建的时间和位置以及编钟出土的地点，以加强时空感。
通过本课学习，使学生知道在水利工程方面做出巨大贡献的李冰父子，是中国古代先民智慧和创造的典范。
依据示意图说出都江堰的结构及作用，初步掌握识别历史地图的基本技能，提高空间想像力。
过程与方法
在老师的引导下，学生学会利用教科书和其他资料中所提供的历史信息，学会自主学习(运用学习小组的讨论活动，让学生学会交流学习体会，学会合作学习，培养学生良好的学习品质。
通过对都江堰与长城的讨论，提醒学生注意知识的联系与比较，逐渐培养学生用辨证的观点评价事物的学习习惯。
情感态度与价值观
通过对本课的学习，感知先秦时期我国人民就显示了巨大的创造力和高度的智慧，感受祖国文明的源远流长，激发学生对祖国的深厚感情。
认识都江堰的社会价值，从而理解人类发展与自然环境之间和谐统一的关系，提高热爱大自然的环保意识。
了解今天大江截流的方法借鉴了李冰在江中作堰的方法，也从李冰的工程维修制度中受到启示。
教学重点，都江堰水利工程的灌溉作用和编钟的构成。
教学难点，都江堰的结构和运作。
教学方法，活动法，启发法，谈话法。
负责人签名 刘华明 日期 2013 年 10月 24日
初一历史集体备课活动记录
活动时间 2013年10月31日 活动地点 小会议室
第13课 秦帝国的兴亡 活动内容
参加人员 周建顺 袁伟明
中心发言人 主 持 人 袁伟明 袁伟明 记录人 袁伟明
教学目标
知识与能力
了解秦统一的背景，说出秦兼并六国的顺序，完成统一并建立中国历史上第一个统一的多民族中央集权国家的时间。
探讨统一国家建立的意义，培养分析问题的能力。
知道陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义。
通过阅读 “秦朝疆域图”，掌握识读历史地图的基本技能。
过程与方法
学习收集成语典故的方法，通过讨论培养分析问题的能力。
情感态度与价值观
通过学习秦统一的历史意义，认识秦始皇统一中国，开创了我国历史的新局面，对我国多民族国家的形成和中华民族的发展做出了积极贡献。
通过对陈胜、吴广起义的学习，认识陈胜、吴广起义沉重打击了秦朝的残暴统治，知道秦的暴政是导致人民反抗和秦朝灭亡的根本原因。
教学重点，
秦兼并六国建立统一的多民族国家的历史意义。秦兼并六国完成统一，结束了诸侯割据争霸的局面，有利于社会经济的发展，有利于民族融合。秦的各种政治、经济措施对后世产生了巨大影响。
教学难点，
对秦统治的正确评价和指导学生形成正确的情感价值取向。秦统治者既有伟大的历史功绩，又有实施暴政的暗点，通过历史知识的学习与分析，形成正确的是非功过观念，提高全面、辨证分析问题的能力。
负责人签名 刘华明 日期 2013 年 10月 31 日
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