传情写意 声情并茂 ——大智丫鬟小梅英

一、   教学目标：

（一）情感态度与价值观目标：

通过对中国戏曲剧种及其唱腔的介绍，增进学生对戏曲艺术的了解，进一步培养学生热爱民族音乐的感情。促进民族审美观的培养。

（二）知识与技能目标：

在欣赏著名戏曲影片的过程当中，使学生逐步了解并感受戏曲的唱腔特点，逐步理解中国戏曲音乐语言和演唱方法的特点。讲授有关中国戏曲及其音乐的相关知识，并培养学生对京剧、越剧、豫剧、黄梅戏、五音戏等戏曲唱腔的感受与分辨能力。

（三）、过程与方法目标：

本节课从京剧的念白入手，通过影片逐步感受京剧的唱腔和身段，由浅入深，由简到难，逐层了解京剧的唱念做打，从而深入的了解京剧。

二、本节课主要知识点：

1、荀派的唱腔及念白的特点

2、京剧的行当

3、京剧的身段

4、京剧的伴奏乐器

5、地方戏曲

三、课堂拓展

地方戏曲欣赏

四、课堂流程

本节课由《霸王别姬》电影片段引出戏曲的四种基本功——依次初步了解唱念做打——念：此环节学习京剧《卖水》经典念白——唱：此环节学习荀派经典唱段《卖水》中的表花，感受唱腔特点和影片中人物塑造特点——活动：学生简单创作动作，为唱段加入“做”——简单介绍京剧行当——视频感受“打”，介绍戏曲本场武场伴奏，学生学习亮相及圆场步——欣赏地方戏曲——学生总结，集体展示唱、念、做、打，下课。

五、  教学过程

（一）课前互动

设计理念：中国著名特级教师宋运来老师说，最好的课前谈话是不露痕迹的由谈话引入新课学习中去，为学生的课堂学习做好知识、方法、情感等方面的准备。在这个环节中，通过课前与学生的互动，台上学生与台下听课老师之间的互动，消除学生的紧张感，增加与学生之间的情感的交流。

课堂实录：

     刚才跟同学们聊得特别开心，特别亲切，我请同学们看段儿电影怎么样，（播放影片《霸王别姬》片段），提问，这是我国的哪种戏曲啊，学生回答：京剧。影片中小演员哭着喊着的说什么啊？“我什么时候才能成角儿啊，他们怎么成的角儿啊”。你看啊，他们哭着喊着的那么想成角儿，到底什么是角儿啊？学生回答（明星，大腕儿）。同样的问题我问你们啊，怎么才能成角儿？学生回答，（刻苦练功，）都练什么功呢？（唱念做打）

二、初步感受唱念做打。

设计理念：将唱念做打分别用简短的视频呈现，使学生对什么是唱念做打有一个初步的判断，以最直观的方式将整体呈献给学生。本环节属于过度环节，简单的四段视频，带出京剧的四项基本功。

课堂实录：到底什么是唱念做打，咱们一起看视频。（视频展示唱念做打，学生在欣赏的过程当中，随时可以说出视频中的表现形式，之后将呈现在屏幕上的文字性知识点齐读，加深学生理解。）

三、    念白的感受与实践环节

设计理念：对于京剧的学习，如果由唱开始，学生可能较难把握，对于京剧的唱腔会感到很陌生，声音的位置、假声的运用等等，都是学生比较难于把握的，所以我在环节的设计上，将“念”放在了首位，结合影片《卖水》中主人公梅英的出场，总结出京剧念白的特点，种类，并且加以运用，一是可以提高学生们的学习兴趣，体现了学生的自主学习的能力，二是对导入环节的呼应。

课堂实录：

1、今天我们就共同欣赏一部戏曲片《卖水》，这是京剧荀派的代表名作，表现了一个机智的丫鬟梅英，用自己的聪明和正义促成自家小姐和朝廷忠良之后的婚事的故事，我为她起了一个名字，就叫做传情写意声情并茂——大智丫鬟小梅英。我们就从梅英上场开始，走进今天的京剧之旅。感受京剧的唱念做打。

2、（播放梅英出场片段），思考问题。

    （1）、梅英的这个出场，给我们提供了什么样的信息。比如，交代了故事的背景和重要的人物以及他们之间的关系。

    （2）、表现了梅英那什么样的性格特点

            机智、正义、善良、忠诚

    （3）、梅英的说话方式跟我们的普通话有何不同之处？教师展示京剧念白，提问：“教师的念白和同学们的有什么不同？”由此总结出旦角京白的主要特点，声音位置高、使用假声、运用北京地区方言等特点。

3、跟视频学习梅英出场京白，学生展示

4、继续欣赏戏曲片段，思考：

（1）梅英用了什么样的方式将小姐引至院中。

（2）为什么不直接对小姐说李彦贵会出现在院中？

（3）小姐说话的方式跟梅英又有什么不同

     梅英：京白   小姐：韵白

（4）总结：京剧的念白分为京白和韵白两种，注意假声高位置

四、身段的感受与表现，突出京剧的虚拟性特点。

设计理念：在本节课的学习中，唱、念、做由浅入深，分层进行，环环相扣，学生在每个环节都能找到学习的兴趣点，在本环节中，没有让学生跟随视频学习视频当中的经典动作，而是通过对学生的简单的引导，把动作的展示放给学生，让学生通过唱词中所表现的情节，自主进行创编，活跃了课堂气氛，更重要的是给了学生创新的空间，充分发挥了学生的创造性。

课堂实录：

欣赏梅英卷帘，带小姐出门，开门、锁门等细节，提出问题

（1）舞台上梅英的动作有什么样的特点（夸张又真实，体现了艺术来源于生活又高于生活）梅兰芳说：“京剧演员在舞台上所表达的骑马、乘车、坐轿、开门、关门、上楼、下楼等等一切虚拟动作和手的各种指法，眼睛的各种看法，脚的各种步法，都是把实际生活的特点高度集中，用艺术夸张来表现到观众的眼前，使观众很清楚地抓住演员每一个动作的目的性。

（2）舞台上没有花，也没有门，这体现了京剧什么样的特点？（虚拟性特点：物体的虚拟性  时间的虚拟性  空间的虚拟性）

“做”：教师创设喝茶的小情景，通过展示喝茶的动作，告诉学生舞台化的动作是怎样的，点出艺术来源于生活而高于生活。

五：唱段的学唱与展示

设计理念：本节课，虽说是一节影视课，但是在教学目标中明确提出，戏曲片的教学重点是唱腔，在一节课中要拿出将近一半的时间来学习京剧的唱段，如果单纯的以欣赏为主，似乎缺失了京剧学习的根本，但对于京剧本身来说，唱念做打是不可分割的一个整体，特别是在这个唱段中，念白、唱腔、身段都有非常鲜明的特点，为了体现以唱段的学唱为主，在课堂语言的设计中，我突出的强调了完整二字，并且在这个环节中，必须发挥教师言传身教的作用，用自身的示范带动学生，肢体语言和眼神的运用，是本环节的重要的教学方式。

课堂实录：

同学们念得好，做的也好，要是能完整的唱上那么一段，那就更完美了，今天老师就带大家完整的学唱京剧《卖水》中的经典唱段《表花》

1、看视频，欣赏唱段，感受作品速度，感受人物性格

4、放慢速度跟钢琴演唱戏谱

5、加快速度唱戏谱

6、带入唱词演唱

7、教师范唱，学生体会区别，注重眼神。

8、师生放慢速度共同演唱

9、学生自主加入念白并演唱

10、分组展示

七、课堂拓展，地方戏曲，了解淄博地方戏五音戏《拐磨子》。

设计理念：一枝独秀不是春，百花齐放春满园。京剧是我国的国粹艺术，在京剧形成的过程当中渗透着民族传统音乐的精髓，中国是一个有着几千年文明历史的泱泱大国，各地传统戏曲争奇斗艳，本环节着重展示我们淄博的地方戏曲，通过此环节唤醒学生们对民族传统戏曲的热爱。

课堂实录：同学们，京剧之所以能够称之为国粹，正是因为在她的形成和发展的历史当中，融入了我们民族地方戏曲的精髓，同学们你们熟悉的地方戏曲有哪些？

学生回答：黄梅戏、越剧、粤剧等

同学们知道的真不少，咱们山东也有地方戏，知道是哪种戏曲吗？（吕剧），老师来自淄博，我们淄博也有一种地方戏曲被列为世界非物质文化保护遗产，那就是五音戏。

欣赏并感受五音戏《拐磨子》

八、课堂小结。

学生集体展示唱念做打，以学生完整的表现作为本节课的结束。