感谢网络，让我认识了很多草根语文教师和驰名大江南北的名师，有的有相见恨晚的感觉，有的也敢不以为然。有的开始觉得不错，看多了思考进去了就又觉得不过尔尔，有的开始不怎么看好，后来没事就看就思索，就觉得对方很有见识，对自己的语文教学帮助很大。
之前教书，凭着热情，靠的是无知无畏的勇气，而今有了多余的时间涉猎和思考，接触到各种观点的碰撞的思潮流派，就不由得思索自己教学的得与失起来。
我比较关注的是浙派、苏派，粤派，闽派等等，每一个派都有掌门人，掌门人都不是用来忽悠的，大都有过人的见识和理论支撑！有时去语文论坛里浏览，各种语文口号多，开始觉得新鲜，后来就听其言观其行，不再盲目的看人说短长，有时候还可以睥睨一下，犀利地说一下自己的看法。
对于语文课的传授，我敬畏，热爱，愿意为之付出并乐而不疲！
如何上好语文课，我逐渐有自己的一些理解。
第一，不管你的理论多么高深，观点多么前卫时尚，首先要让学生喜欢你的课，你的课色香味都没有，如同里面有馅即便营养丰富外面黯淡无关无色无臭甚至连狗都不理的包子，这样的理论和流派有什么意义？我记得深圳程少堂先生说的一句话，语文课就是要让你学生着迷！我觉得这是一堂好课的第一要件，当然其中也有热闹好看，貌似有味而实际上花哨不中用的滑头式的作秀课。
第二，一堂课下来，要想一想问一问自己，这堂课你给了学生多少知识，更重要的是，通过你的课，你给了学生多少人文关怀、思想启迪或独立思考的方法和能力。学会考试当然重要，除了考试的能力，你还给了学生什么？如果扪心自问，暗夜都觉亏心，那你的课你的流派你的理论遑论破旧而立新？
第三，语文课不能一味功利化实用化，在高一高二的时候，要化时间思索，如何在应试的罅隙里腾出另一只手来激发陶冶滋润学生内心真善美的因子。
第四，一篇课文，素读，精读，细读，统读，要读出语文味来，或者读出个中人生的滋味来，用色香味俱佳的包装传递给学生，可以让学生吃了以后说不好吃并不好处的原因，也乐意听学生赞扬说好吃并好吃之中的不足来，把语文的人文和工具能有机而无形或者无声地结合渗透起来。
我欣赏邓彤的素读，喜欢程少堂的语文味、陈继英的生命语文的一些观点，喜欢黄厚江的本色语文，喜欢孙绍振的还原语文阅读法的真知灼见，喜欢尤立增转化教学、常态细节教学的不苟且，喜欢福州一中陈日亮老先生对课文一个字不放松的深度和严谨，喜欢浙江王尚文上海的王尚荣的语文教学理论探索！他们引领我思索自己，提高自己，总结自己。
做一名优秀的语文老师，需要不断读书，需要不停的涉猎，需要有人文情怀，更重要的是要深深热爱母语热爱语文，不仅仅作为一种谋生的手段，还乐意拿它来作为一种幸福人生的源头，知之好之进而乐之而不疲的热情。
程少堂先生最近在语文味网站列出了读书的书目，陈继英先生在他的博客里也列出了读书书目，我到网上查阅，有些书我有，也读了，有些书真的孤陋寡闻没有看过，甚至没有听说过，有的书太高深，是硬骨头，问一位身边爱读书的同事，他告诉我，板凳要能冷坐下来几年才可以吸收消化。
我不敢奢望成为什么，只希望自己的语文课学生愿意听乐意听，苟能在我的引导下进得大学学堂，又能学以致用，并能滋润身心，成为人生抵抗风雨的一把人文拐杖，那我就喜出而望外了。
越读书越觉自己浅陋，但是我不敢也不必妄自菲薄，我愿意扎扎实实一本一本性之所近读过去思考过去，如果自己有毅力和心力，化用到自己的课堂上，那就功莫大焉，善莫大焉。
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