翻译，学习文言的法宝

泛泛地要求学生大量地读文言、大量地背文言，既不现实，也不科学，其结果是毁了文言学习本身。文言学习当然要有一个量的积累，但更为重要的是质的提高，而提高文言学习质量的根本出路是精读，精读的根本做法是翻译。

老实说，即使学生课外什么文言也没有学习，但只要真能把课内的文言学扎实，那也已经可以达到很高的文言水准，足以应付一切高考文言考查了。不幸的是，平时的语文教学中，学生普遍对于初高中总共数十篇文言掌握极差，更有相当一部分学生差到了不可想象的程度。干脆地说，简直就读不下来！以这样的没有文言基础的基础，要在高考中取得文言阅读的高分，诚乎难哉！所以，对于高考复读生来说，要在极为有限的时间里有效提高文言复习效率，必须采取得力措施。

提高文言文复习效率的根本办法就两个字：翻译！

学文言的目的是干什么？目的当然是为了看得懂！那么对于高考而言，怎样才算看懂了呢？高考所要求的看得懂，就是要看得高度的精准，高度的精微，而决不是平时课堂教学上学生那种连课文都不能流利读下来而只知道一点热闹的所谓“懂”！高考怎样测试学生是否看得“精准”、“精微”呢？高考它采取了单选题的测试题型，目前常见的是三道单选题共9分，这样，高考就把文言阅读测试有效地“数理”化了；高考多数命题还采用了高达10分的翻译测试形式，并明确地规定了翻译准某字得某分，这同样是把文言阅读测试有效地“数理”化了。所谓“数理”化，即考生在解答文言试题时，一就是一，二就是二，丝毫含糊不得。比如，如果在某种语境中没把“曲”字翻译成“理亏”的话，那1分或是3分就没啦！问题就这么严重，形势就这么严峻！

所以，翻译，也只有翻译，才是拯救文言学习的根本之道！

同样一篇文言文，一般的学生看一遍，大体意思也知道，但此时的知道，连明白也未必谈得上；如果学生能够逐句逐句地在心里把文言语句白话化的话，那可以称得上大体明白了，但此时的明白，还称不上懂得；如果学生能够用笔逐句逐句地把文言语句翻译出来的话，那才叫真懂了。如《归去来兮辞》中“聊乘化以归尽”这个句子，即便是知道这个句子并能够把这个句子背下来的学生，他可真明白它的意思么？学生最普遍的情形是在“内语言”中把它含糊地理解为“自然而然地结束生命”。而高考要求的是白纸黑字地、一字不差的、高度精确地答题！考生必须知道：“聊”是“姑且”的意思；“乘”是“顺应”的意思；“化”是“造化、自然”的意思；“以”是“来”的意思；“归”是“归向、趋向”的意思；“尽”是“生命的尽头”的意思。考生只有提起笔来，老老实实、精精确确地把它翻译为“姑且顺应着造化而走向生命的尽头”，让译文规规范范地呈现在卷纸上时，这才算是真功夫，真本事，真懂得，真得分！

翻译，也只有翻译，才能让学生的思维明确外化、固化，让学生的“内语言”成为可以有效校正、量化评价的“外语言”。我们的语文教学，在整个教学过程中，一定要加大学生动手翻译的训练量；而在语文复读教学中，则应该把几乎全部文言学习时间用来做翻译训练上！所谓“几乎全部文言学习时间”，那是因为其余的文言学习时间，则必须要求学生像背英语词汇一样，在语境中大量地、反复地记诵文言实虚词的用法和义项，唯此，才能让翻译能力尽快地更高一层楼。

翻译训练，不只可以让学生真切地体会到自己一知半解的学习状况，从而真正有事可做，也知道应该如何去做，也让教师从盲目、繁杂、低效的文言教学困境中解放出来。

如果说白话文学习可以适度依赖于粗读的话，那么文言文学习则必须高度依赖于精读。翻译，正是文言文教学最有效的精读之道。

翻译训练的对象当然要精选，因为翻译本身比粗读要费时间得多。翻译训练的初级阶段是从语文课文中精选语句或语段，学生相对熟悉它们，可以利用它们来使学生牢固树立直译的意识。翻译训练的高级阶段是精选课外的文言文语句或语段，这是学以致用的能力迁移。翻译训练的辅助手段是提倡学生对课外文言文进行口头翻译，同步对比译文来阅读。

在复读过程中，早读时间要求学生背记文言词汇，课堂上要求学生不断做翻译训练，坚持一个月，翻译数百句，必定可以显著提升文言文得分，也一定有益于古诗的阅读鉴赏。