自主才能高效作者：任永生
    每到星期天，我都要和教高中数学的同学在一起聊一聊教育的话题，他是一个省内很有名的高中特级教师，在重点高中做实验班（重点班）的班主任。我们经常聊数学教学和班级管理工作的体会。他告诉我，学校一个年级有两个实验班，他这个班的任课教师不是全校每个学科最强的教师，而且比那个实验班的教师还要弱一些，学校的安排有点不合理。我说，那也许是学校领导特别信任你，认为你做班主任能够带动学科教师，所以领导放心。他说也许是吧。
    我说：“你们班的成绩如何呢？是不是比那个实验班成绩差呢？”。他说：“成绩不错。”我说：“那是为什么呢？教师不是最好的，但成绩还是最好的。”他说：“当然是与我有关系啊。”我问：你能够辅导其他学科吗？”他说：当然不能，我只是通过班级管理，真正调动了学生自主学习的积极性。”我说：学生自主学习的积极性调动起来了，学生真正做到自主学习，是不是教师差一些也能够有好成绩呢？”他说：“是这样。”。
    从我们的对话中就可以知道，调动学生的学习积极性，让学生真正实现自主学习，才是学生取得好成绩的关键。换句话说，学生的学比教师的教更重要。所以我一直认为，想学习是第一学习力，自主学习才是真正的会学习，会学习才能真正高效。如果学生学习的积极性没有调动起来，你讲的再好也没有好的效果。也就是说，只有自主学习，学习才能真正发生，才能按照学生自己的方式进行自我构建。
    在教学实践中这样的例子很多，知识水平高的教师不一定教出成绩高的学生，知识水平一般的教师也不一定教不出成绩高的学生，关键就是学生自主学习能力是否真正发挥出来。所以，我们就应该对好教师有一个重新的认识。什么是好教师，是不是知识水平高的教师就一定是好教师，现实告诉我们答案是否定的。应该是能够让学生学会、会学、乐学的教师是好教师，所以教师的主要职责就是点燃与点拨，点燃就是点燃学习的***，让学生有强烈的学习欲望。点拨就是教会学生学习即自主学习。
     所以，教师必须进行角色的转变，有原来的满堂灌变成学生学习的服务者，让学习变成学生自己的事情，让学习真正发生在学生身上，让学习按照学生自己的方式进行，这样才能真正实现高效。