思维模式的实质
(一)并列思维式
解题思路：山西省近三年思想品德中考改革的力度之一，就是改变并列思维“一统天下”的形势，将其比例减少为10％左右。总体来说此类思维的含金量较低，且呈现平面横向发展状态；比较适合说明类、启示类、建议类、参与类等设问类型；答题点数之间地位同等，次序有可逆性，先说哪一点都不影响整体作答。解答并列思维类分析说明题的方法：认真“三审”(审设问、审材料、审分值)，抓住“两词”(核心词、关键词)，从不同的角度、运用不同的教材知识来分析材料，类似于“摊大饼”的发散思维。
（二)因果思维式
解题思路：在山西省思想品德中考改革中，因果思维所占比例为20％。总体而言此类思维模式开始向纵深发展，不像并列思维是平面的。从现象看本质，强调探究揭示事物本质和规律是其主要特征。训练学生把问题讲深讲透，环环相扣，有助于严谨深刻思维的形成。通常题目的设问是结果，且用“为什么”“必要性”“重要性”“意义”“作用”等形式表述，而答案是其原因。解答因果思维类分析说明题的方法：首先，从材料得出的观点或结论(果)，即“是什么”；其次，再结合材料，具体阐述原因（因），此为该类试题的重心所在，即“为什么”；最后回扣观点或结论。需要注意的是，原因既可从主观和客观、国家和公民．自己和他人，社会，家庭和学校等角度进行分析；也可以从现状、问题、国情、意义、危害、法律规定、道德等角度分析。
(三)辩证思维式
解题思路：辩证思维主要是针对青少年看问题易于偏激所设置的，训练学生看问题要全面、客观，并学会抓住事物的主要矛盾，是山西省近三年思想品德中考中重点考查的一种思维模式，在五种思维模式中所占比例最大，为30％。总体而言此类思维方式适合于对错辨析的问题，或表述偏颇、条件不充分、观点片面的问题，强调辩证思考问题，即要看到事物的对与错、积极与消极影响、意义与危害、成就与问题、权力和义务、区别和联系等。通常此类思维模式以“谈谈你的看法”或“如何评析这种观点”，有时也会以“观点是否正确，为什么?”来设问。解答辩证思维类分析说明题的方法：遵循“一辨二析三结”的原则，大体上分三步走：
第一步，辨——辨别正误。这是解答的关键所在。首先要认真审题，弄清题意，准确判断，明确指出题目中的观点正确与否，不能似是而非，含混不清。一般而言，先用一句话总结对这个问题的评价态度，判断分为“正确的”“错误的”“片面的或不完全正确的”三类。
第二步，析——分析事理。这是解答的重点所在。要联系所学的基本孤和原理，分析论证该观点“对在哪里”，为什么正确(积极方面)或“错在哪里”，为什么错误(消极方面)。表达要条理清晰，全面透彻，有理有据。
要从宏观和微观两方面得出总结评价，表明自己的观点，以达到照应题目、深化主题的目的。
(四)层进思维式
解题思路：层进思维是五种思维模式中难度最大的，也是山西近三年思想品德中考改革中新增的一项思维类型，其所占比例为20％。总体来说此类思维模式本身非常适合论述反面性质的材料，甚至是其最佳形式。它的特征类似于“剥竹笋”，由浅入深、由表及里、由低到高、由小见大、由轻到重，层层推进、环环相扣，侧重于训练学生把问题讲深讲透，有助于严谨、深入思维的形成 ，呈现出纵深的立体发展状态。比较适合评析类设问类型。解答层进思维类分析说明题的方法：一般是针对反面的社会现象或材料，按照“现象——危害——成因——性质——措施”等方面进行思考；正面的材料分析其“现象——意义——性质”时也可以视作层进式。
(五)混合思维式
解题思路：严格地讲，混合思维并非独立的思维模式，而是上述四种思维模式的组合。借用一个形象的比喻：四种思维模式就好比是一套工具：并列思维是锤头，因果思维是剪刀，辩证思维是钳子，层进思维是螺丝刀。根据对象选取工具，螺丝需要螺丝刀拧，裁衣需要剪刀，制作板凳则需要多种工具协同作战，而这个多种工具的配合实际上就是混合思维。在山西省思想品德中考中，混合思维一般包括并列式含有因果；辩证式中组合了并列或因果；层进式谈原因或危害时组合因果和并列等。
解答混合思维式分析说明题的方法：在审清题意的基础上，针对所给的材料和设问，有针对性地选取前四种思维模式的解题思路，使具体内容与思维模式的本质相匹配，这就需要在日常的解题训练中，不仅要解出题，知其然，还要知其所以然，运用何种思维进行解答。
联系题型
五种思维模式和山西思想品德中考的题型，也出现规律性的“匹配”。具体来说，山西初中思想品德主观题的三大题型：简答题、分析说明题和实践探究题，内部各有分工，各有侧重，彼此呼应。比如：
简答题——侧重思维的结果，即考查“是什么”的问题。并列式有这个平台就够了，能展示学生联系、归纳的能力即可。要让并列式在“简答题”这个憋屈的空间里，甘当配角，不能像以前那样张扬；如2013山西中考第15题“如何培养学生的公共精神”，第16题“郭川的环球航海给你什么启示”均为并列式思维。
分析说明题——侧重思维的过程，即考查“为什么”的问题，适合因果式、辩证式、层进式等施展拳脚，思维特征开始呈现纵深立体状。如2013山西中考第17题“如何看待校长的做法”属于因果式或辩证式或因果 并列的混合思维。第18题“请针对村民围攻化工厂的行为，说说你的看法”则强调运用辩证思维。
体，论证手法和结构本质上与分析说明题接近，只不过有标题和格式要求而已，同时，强调开门见山，先亮明观点(论点)。对初中生要求不是太高。如2011年山西中考第18题“请你结合初中思品所学知识写一则小评论，配发在漫画旁边。”
实践探究题的种类
(一)社会调查式
解题思路：社会调查类实践探究题主要包括设计调查提纲或撰写调查报告，其中拟定调查提纲是调查报告构思中的一个关键环节。而调查报告则是人们对某一情况、事件、经验或问题，经过深入细致的调查研究而写成的文字材料，是调查提纲的具体化，也是社会调查实践活动的成果。解答此类问题，需要学生了解社会调查的相关知识，能够运用所学知识解决实际问题，敢于提出自己的建议、感想或解决问题的方法。
调查报告的撰写，在格式和内容上一般包括以下四个部分：
第一部分：标题。依据调查目的列出标题，有单标题和双标题两种。不管采用哪种标题形式，都要符合调查的主题。
第二部分：引言。引言一般要说明调查的目的、对象、内容、方法等。调查方法可采用问卷、访问、观察、座谈会等。
第三部分：主体。具体叙述调查的基本情况，列举典型事例和数据，并恰当地议论和分析，概括出经验或规律，是表现调查报告主旨的关键部分。主体部分的撰写应注意三点：一要列出调查的详细步骤。包括调查的时间、地点、人员安排，调查提问提纲，调查中应注意的问题、调查的反馈及评价方式等。二要把调查的情况写清楚。这需要对调查得来的材料进行分类地归纳整理。三要做到有叙有议，运用所学知识进行分析、议论、阐明自己的认识和看法。四要通过分析找出规律性的东西。
第四部分：结论和建议。这是调查报告的结尾部分，一般要对全篇的主要观点进行归纳性说明，得出结论，并针对存在问题提出具体的建议。
(二)活动方案式
解题思路：活动方案类实践探究题主要是活动方；案的设计，包括研究性学习报告。研究性学习的特征：就是综合性、跨学科、多种知识、多种能力的“自然生成”，这是新课改所提倡的，以解决问题为原则的探究类试题。而设计一个合理的活动方案，是搞好活动不可缺少的环节。掌握此类试题，有助于我们进一步认识社会、参与社会，把所学知识与社会实践结合起来，全面提高自身素质。
合理设计一个活动方案(包括研究性学习报告)，必须做到以下四点：
第一，活动主题。活动主题是灵魂，主题的设计要紧紧围绕题目的要求。有些活动的主题已经给定，有的则需要自拟。
第二，活动目的。活动目的是前提，是根据主题来确定的。要从落实行动、激
第三，活动准备。活动准备是保障，即做好思想准备和组织工作，使各项活动落到实处。首先，确定活动的内容、形式、人员分工、活动安排等各项事宜。次，根据活动需要和每位同学的爱好、特长分配适当的工作，有的可搜集材料，有的可编写节目，有的可绘制图片，有的可外出调查等，尽量动员大多数同学参加活动。最后，在活动召开前夕做好检查工作，及时解决在准备过程中遇到的新矛盾、新问题，使各项活动安排就绪。
第四，活动方式。活动方式是载体，可以多种多样。例如主题班会、手抄报、演讲比赛、图片展览等，也可以借助广播、网络或直接到公共场所进行宣传，还可以向青少年学生发出倡议、承诺或宣誓等。
第五，活动步骤。活动步骤是主体，设计时必须考虑到活动的具体内容，使活动张弛有序，做到方向正确、讲究实效、条理清楚。
(三)宣传板报式
解题思路：板报宣传类实践探究题是中考中常见的题型，主要以设计黑板报(或手抄报)和撰写标语口号(如设计广告语、宣传标语、口号、警示语、座右铭等)为主。这类试题具有如下特征：一是密切联系现实生活，具有鲜明的时代性；二是开放性较强，答案不唯一，鼓励学生创新。主要考查学生语言表达能力、创新思维能力和对社会生活的关注为一体，倡导学生自主学习，突出学生的主体地位，符合新课标的要求，因而被各地广泛使用。
1．黑板报(或手抄报)
主题名称(或报名)：又称标题，一般写在正中或左上方、右上方。标题可以氛围庄重严肃，如“祖国在我心中?‘党的光辉照我心”“讲文明、树新风、促和谐”等；也可以是活动如“科技之窗”“成才之路”等。
主要栏目名称：又称文章标题，是一篇文章的题目或者内容的概括。
名言警句或座右铭。
栏目的主要内容。
写编后语或者编者寄语(这是办报的目的)版面设计效果图等。
2．标语口号
一要贴近宣传主题，理论联系实际。首先要准确把握宣传的主题，这是设计宣传标语的基本原则。另外还要注意运用思想品德术语，注意结合实际生活，避免生搬硬套。
二要言简意赅，具有号召力。宣传标语的特点是简洁、明快，读来给人以心灵的震撼，具有号召力，可以是一句简洁的语言，也可以是词组组合，还可以是对仗句。
三要善于联想，注重创新。首先要多关注和积累媒体的公益广告，以便从中得到启发，获得灵感。其次要善于联想，可以借助一些诗句或平常所见的广告进行修改，使之具有新意。
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