【夜读】献给我们所深爱的父母和孩子

比如人格养成，其实我们有特别珍贵的资源，中国是一个文明古国，诗书礼教之国，中国传统教育就是以人文教化为核心内容的一种教育，而且有培养的目标——君子人格，大家约定俗成就是正人君子、谦谦君子、知书达理、温柔敦厚等。但今天培养出来的，离这个目标已经远了。

尽管很多学校的各种规定规章，把“育人为本”等口号喊得非常响亮，但是教学过程还是依靠考试和分数，以学科教学为主，没有把人格养成放到核心位置。现在教育偏离了教育本质，培养出的只是一些“考试机器”、“科技怪人”、“经济动物”，用钱理群的话说是“精致的利己主义者”，丢弃了我们珍贵的文化传统。

关注短板还是发展长板？

长期

以来，我们教育方针都是强调全面发展，而全世界的教育纲领、教育方针第一位都是个性发展。由于全面发展难以达到，现实操作中就沦为了平均发展，平庸发展。这种模式下，最受伤害的就是个性。

这就是我们那么多年来，没有培养出真正出类拔萃的优秀人才的原因之一。全世界多数优秀人才都是“片面发展”的，无论是科技还是人文英才，因为只有在其特长方向上充分发展了，才能达到一定的高度。平均发展、平庸发展能混个三好生，但走不远，走上社会以后就没有声音了。

古希腊圣殿上刻着一句话，叫做“认识你自己”，讲的就是这个道理，自古以来的教育智慧，就是人的自我发现、自我实现。教育的功能就是帮助你做最好的自己，而不是按照统一的标准、统一的规格做成一样的标准件。

为什么强调个性发展？

人

是生而不同的，个性差异是教育学的基本前提。社会学把人的类型分为学术型、经济型、艺术型、社会型、权力型和宗教型。学术型能深入思考，坐得住钻得进；经济型对钱敏感，财商很高；权力型的喜欢管理人，当班干部。这些智能倾向从小就表现出来了，而以分数为唯一标准，实际上只评价了其中的少数类型，把其他智能给压抑了。

中西教育的一个重要区别，中国的老师总是关注你的短板，美国老师总是说发现和强化你最粗的神经，做最好的自己。西方教育关注的不是短板而是长板，是发展学生的个性和特长。古今优秀人才都是个性突出，在某一方面有强烈的兴趣，而且往往“偏科”。我们很多高中生考大学时不知道自己喜欢什么、想学什么，老师家长建议学什么就学什么。大学毕业了，还是不知道自己该干吗，这很失败。

起跑线上的竞争是个伪命题。

为什么

说好妈妈或者好家长胜过好老师？这个问题每个人都要深思，因为家长是孩子的第一任教师和永久的教师，孩子是看着父母的身影长大的，家长的教育功能是学校无论如何都不能取代的。

在最缺乏教育资源的乡村，最好的学生往往都是老师的孩子，这个老师可能学历也低，没有什么教育方法，但至少不是天天打麻将，晚上要批改作业，要坐灯下备课，这就是对孩子的教育，这种身教的力量从学术角度讲，称之为文化资本的传递，家庭的文化氛围会传递到下一代。

不幸的家长，第一类，把孩字送到寄宿制学校交给老师，或者上重点学校，觉得进保险箱了，放弃家庭教育。第二类更普遍，很多家庭沦为学校应试教育的“帮凶”。家长帮着老师监督压迫学生，周末还要上各种补习班，有人叫“五加二、白加黑”。后果大家可以想象，即便孩子上了重点学校，他的健康、情感、人格、个性，这些重要方面都得不到关注。

第三类用力过猛，中国出现了很多“虎妈”、“狼爸”，小孩才三岁，家长已经像热锅上的蚂蚁，想尽各种办法“不让孩子输在起跑线上”，甚至很多家长放弃了自己的工作和生活，全天候陪伴。家长对孩子造成的压力不堪忍受，是让一些孩子最终走上绝路的原因之一。

今天做家长很难，每个家长都有焦虑，孩子会输在起跑线上吗？起跑线上的竞争成了当下最有煽动力的商业口号，而且起跑线不断往前移，已经移到幼儿园升小学了。其实，起跑线上的竞争是一个伪命题。孩子永远不会输在起跑线上，只会累死、病死在起跑线上。起跑线上的竞争对刘翔重要，他需要争分夺秒，而人生是一场漫长的马拉松，大家知道马拉松前几圈领跑的人几乎都跑不到终点，过早透支体力就会是这种结果。

家长，一定要有一颗强大的平常心。

家长

如果没有一颗平常心，家庭是不会太平的，就是一个战场。从三岁开始，一直到二十岁，家长的焦虑无非就是让孩子上一个重点大学，追求更高的社会地位。到底什么才是理想的教育？是重视分数，一味追求好成绩，还是培养一个身心健康、快乐的孩子？我认为，一个健康活泼的孩子比什么名校都重要，身心健康比成绩更重要。

其实很多具有人生智慧的人，对子女的期望是相当“低”的。鲁迅坚决反对孩子做空头文学家。老舍的期望是粗通文墨，自食其力，既不欺负别人，也不为别人所欺负。这是基于一种通达、透彻的人生观。事实上，名人之后大多成为教养良好的平民和各种专门人才。

什么是成功的家庭教育？

第一

要宽容、善待孩子。保护他正常的生活，保护他的身心健康，把孩子当孩子看待，这就是一种最重要的教育。

第二是等待。作家毕淑敏说树不可长得太快，一年生的当柴，三年五年生的当桌椅，百年的树才是栋梁材。越是名贵的木头生长期越长，像紫檀、黄花梨。人也同样，所以不要着急，耐得住心，平常心也是一种耐心。

第三是解放。陶行知提出解放儿童的头脑，解放儿童的眼睛，解放儿童的耳朵，解放儿童的嘴，解放儿童的时间，解放儿童的空间。俞平伯有一个教子理念，叫做大水养鱼，就是给孩子一个宽松、自由的环境，池子越大，水越多，才可能长成大鱼。不是把孩子的时间、空间全部占据了，就能培养出人才。另外对孩子不宜过早定向，否则杨振宁就是个熟练的会计师，齐白石只是一个优秀的木匠。

第四是发现。在家庭教育中，家长最重要的功能是帮助孩子发现自我，发现他的个性。巴菲特说，父母唯一应该为孩子做的事情，就是找到孩子的热情所在，鼓励他全力以赴地去追求。找到热情是一个辛苦而又玄妙的过程，需要很大的自由空间，父母如果施加压力，只会适得其反，父母只要告诉孩子做选择时不要考虑地位和回报，就像乔布斯说的，做自己真心喜爱的事情。

怎么衡量家庭教育是成功的？

第一个

指标，当孩子在幼年与书籍为友，喜欢阅读，教育已经成功了一半。因为好的书籍会奠定孩子的精神底色，那些基础价值观将影响孩子终生。

第二个就是，在他高中左右能够形成一个比较明确的个性和特长，包括兴趣爱好，孩子形成自我，能够去自我发现和学习，就算成功了。我们看到太多被考试压倒的孩子，如果给他三天时间自己安排，他除了做作业就不知道做什么，精神上一片空白，这就是教育的失败。

谨以此，献给我们所深爱的父母和孩子。

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