对外汉语教学过程中兼语句式的教学方法探究.doc

                   对外汉语教学过程中兼语句式教学方法剖析一、兼语句式由兼语短语充当谓语或独立成句句子叫兼语句。兼语句式类型: 1.“使令”类。兼语前用“使令”意义动词,兼语后成分表示目结果。如:“他话使大家全都沉重起来”。 2.“喜怒”类。兼语前用“爱/喜”、“恨/怒”意义富于感情色彩心理动词,兼语后成分表原因。如:“我爱他孝敬父母”。 3.“有无”类。兼语前用“有”或“没有”,兼语后成分述说有关事物情况。如:“我有几个亲戚在西安工作”。 4.“称呼”类。如:“丽丽认她作干妈。” 5.“交接”类。第一个动词一般是具有“交给”意义动词,这些动词一般是带双宾语,如:“你递给我一杯水喝”。兼语句结构:N1+V1+N2+V2。其中N1与V1+N2+V2构成主谓关系。在传统语言研究中把焦点放在了N2上了,对****惯以动词为核心进行组织句子欧美学生,引导他们观察兼语句中第一个动词,从而认识了解兼语句,是一个很好途径。兼语句语法特点: 1从语音上看,兼语句中可以停顿或可以拖长地方是在兼语后面,如: A、你请他?来。 2兼语句套连动句与连动句套兼语句结构。如: A、他请我们来这儿商量怎么合作问题。 B、我写了一封信让妹妹也来中国。 A兼语句套连动句;B是连动句套兼语句。 3兼语句第一个动词后一般不能带“了”、“着”、“过”。除“让”、“叫”、“使”外,有表示使令意义或认定意义动词后面有时也可带“了”,但有一定条件。(1)有说明原因或结果上下文。如: A、我们选了小王当代表,明天他就要开会去了。“选了”结果就是“当代表”。(2)句尾有表示出现新情况“了”。如: A、那件事托了老王去办了。句尾第二个“了”表示老王已经去办了,不需要再找人去办。 4第一谓语(动词)与兼语之间不能插入其他成分。 A、他请(明天)我们去他家。二、兼语句与主谓作宾句式、双宾语句式区别兼语句式与主谓作宾句式联系与区别什么是主谓作宾句? 主谓作宾句,是指谓词性谓语句中,由主谓短语充当其宾语句子。这种句型结构为:N1+V1+N2+V2。其中N2与V2构成主谓关系,之后再与V1构成动宾关系。例如: A.我知道他要来。兼语句与主谓作宾句辨析 A.我们希望老师回来。 B.我们请老师去他家。前者是主谓做宾句,而后者就是兼语句了,这两种句型都含有两个动词“希望、回来”、“请、去”与两个主谓结构短语“我们希望、老师回来”、“我们请、老师去”。在对外汉语教学过程中,我们可以采用对比法来进行。“所谓对比法就是与学****者母语语法作对比,或者目语内部规则之间作对比,找出异同,从而强化目语句式教学法。”(1)语音停顿与加状语处不同在第一个动词后,兼语句不能有语音停顿,不可插入副词、时间名词等状语。反之则是主谓作宾句。如: A.我们请∨老师去他家。(错) B.我们希望∨老师去他家。 C.我们请(明天)老师去他家。(错) D.我们希望(明天)老师去他家。 A、C句是兼语句,B、D句是主谓作宾句。(2)是否能加“是”或“”如果V2与N2之间不能加,则是兼语句,反之是主谓作宾句。例如: A.母亲叫我回家。 B.我喜欢这本书写得真实、生动。 C.母亲叫(是)我回家。(错) D.我喜欢(是)这本书写得真实、生动。(3)从提问形式不同来区分兼语句提问形式一般分为两步:第一,V1谁/什么。第二,V1谁/什么+干什么/怎么样;主谓作宾句则是:V1什么。