互联网
当下，各行各业、各细分领域都流行“互联网 ”思维，阅读教育也不例外。
在新技术深刻影响教育的时代，阅读教育的确需要在“互联网 ”的环境和思维下重新进行思考和实践。
先来谈一点关于“互联网 ”的思考。
“互联网 ”主要涉及六大核心内涵：跨界融合、创新驱动、重塑结构、尊重人性、开放生态、连接一切。其中，我认为跨界融合、重塑结构这两点尤为重要。
社会上的许多机构已经习惯了某种思维结构和运行结构。以学校为例，很多学校配备了先进的技术设备，但使用率很低，这其中最大的原因就在于使用者的思维方式没有改变。
“互联网 ”表面看来是行为，但实质上更应该是思维。
行为的改变促进思维的改变。因此，教育，特别是阅读教育在面对“互联网 ”时，尤其要关注思维的改变，如各种互联网平台进行阅读评测等就要以此为目标。
阅读的过程就是思考的过程，如果一个人在阅读当中没有思考，那么阅读就没有发生。
一个人阅读，是为了发展自己，成为完整的人和有思想的人。读别人的故事，想自己的人生，在阅读中体验情感和思想的变化，这是阅读可以带给读者的，这一点在互联网时代仍是如此。
纸媒阅读和多媒体阅读同时存在，使得阅读的策略和体验都有所改变，比如，相关阅读平台和APP软件让“听书”成为流行，各种便利的多媒体阅读方式让阅读可以随时随地发生。
互联网时代，速读成为一种必要的阅读能力。
当下这个时代整合信息、运用信息的特征非常鲜明，速读能力就变得尤为重要。任何一种有效的阅读都要经历一些必要的过程——提取信息、形成解释、直接推论、反思评价，速读也一定要经历这样的信息处理过程。
如何速读？速读先要锁定关键词，虽然每个人提取的关键词都不一样，但所有阅读都是图像化的过程，所有文字如果不能还原成图像，那么就不可能发生真正的阅读。
“油漆式”速读可遵循以下方式：
一是潜意识记忆，即快速翻阅一本书，将每页最先跳入你眼中的关键词写下来，最后串联关键词；
二是眼球运动，即保持头部不动，按照上下波动形、星形、环形等方向转动眼球；
三是阶段巩固记忆，即从感官瞬间记忆，再到图像记忆，再到重复阅读，最后转化为长期记忆。
“油漆式”速读强调的是速度和重复，二者都很重要。
在“互联网 ”时代，教育已经从一个群体化时代走向个体化时代，但已有的教育水平和方式显然已不能适应新的形势。
正因为这样，“互联网 ”将大有可为，新技术下的个性化教育也将越来越成为家长和社会的需要。
而真正的“互联网 ”阅读不仅能为读者提供开放的阅读平台，还能促进读者行为和思维的改变。
《儿童阅读的力量》 |
李怀源 著 |
作为《中国教育报》“2015年度推动读书十大人物”，特级教师李怀源相信儿童阅读的力量。
在本书中他分享了他在多年的儿童教育过程中，对于儿童阅读的理性思考，对于推动儿童阅读的实践策略构建。
并基于自己的亲身阅读，从“体验爱的温暖”“品尝生命的味道”“黑暗中的一束光”三个方面，分享了值得儿童遇见的49本好书。
适合小学一二年级读的书
适合小学三四年级读的书
适合小学五六年级读的书
没有深奥的理念阐释，有的是基于教育实践的经验之谈与倾心推荐，不仅适合一线教师阅读，也适合家长阅读。
带领儿童与好书相遇，陪伴儿童去发现自己
我们首先要成为有思想的伴读者
长按扫码前往华东师范大学出版社官方微店购买
话唠老师
本期话题：
“互联网 ”表面看来是行为，但实质上更应该是思维。
各位老师，面对互联网的浪潮，我们的教育思维、阅读思维有所改变吗？不妨思考一下这个问题~~也可以在下文留言说出大家的想法！
· end ·
责任编辑 | 陈凯
审读编辑 | 王京 李永梅 郭雪丽
大夏书系阅读热线：010-82275571
官方网站：www.dxjy.com
联系客服
