提升高中教学水平行动计划
一、行动背景
全区6所高中的教学水平以及校内各学科的发展均存在着不平衡现象，教学特色尚不明显；教师探究教学问题的氛围不够浓；在尖子生的培养、课堂教学的效率、学生学习的效率等方面尚有较大提升空间，在市内外的影响力、辐射力不够大。
二、行动目标
用科学发展观指导教学管理，用求真务实的精神指导教学研究，用精益求精的理念指导教学行为，用创新高效的手段打造优质课堂，走“科学、高效、特色”教学发展之路，使高中教学水平与中心城区地位相适应，高中教学在珠三角城市群中具有较强影响力和辐射力。具体目标为：
（一）万人口之中的高考第一批、第二批本科以上上线人数，三年内接近或达到“人口、经济社会发展与禅城区相当的省内先进区”的越秀、福田区水平。
（二）三年内高考上重点本科人数翻一番。
（三）学生参加竞赛三年内在珠三角城市群中具有较强影响力和美誉度。
三、行动计划
（一）完善高中教学目标责任制
1.加强高考与中考成绩相关性研究。以当届中考优秀生分布比例为基础，参照2011年高考上线人数，实施目标任务分解；将全区高中新生分数段分布情况和学科成绩数据提供给学校，为各校制定教学质量提升的行动方案提供帮助。
2.学校做好两个分解，落实两个责任，建立两个制度。
（1）做好两个分解。把目标责任分解到班级与学科。
（2）落实两个责任制，一是班主任责任制，掌握推进的一般对象和重点对象，做好思想工作，配合任课教师努力完成推进计划的指标；二是任课教师责任制，明确重点推进对象，做好临界生和偏科学生的辅导工作。
（3）建立两个制度——即验收制度和总结制度。一是定期进行考试验收，检查教学成果，获得真实的信息，为进一步抓好推进工作提供依据。二是总结制度，考试验收之后，对各层次学生变化情况，逐一进行对号查比，总结出各层次的变化率，将推进成果总结到班级、学科，指导教学。
（二）落实三年一盘棋的整体计划
3．加强文理分科引导工作。目前我区的文理科生比例与高考录取的比例错位，2011年我区文科、理科报考比例为49.9%:50.1%，而省高考文科、理科一本招生比例为26.7%:73.3%，2B以上招生比例为38.4%:61.6%。通过给学生进行数据对比分析疏导，给家长进行舆论引导，和对个别失衡严重的学校实施纠正措施，三年后做到文理科报考比例与全省文理科招生比例基本相当。
4.精心做好三年规划。一是制定学校和年级的三年整体规划，树立目标，确立重点，明确进度；二是指导学生制定个人的三年学习规划。通过三年规划的制定，使师生明确每阶段的侧重点和目标，调整学习重点、学习方法、学习节奏、学习强度、学习心态，做到高三备考从高一抓起。
5.找准增长点，寻求新突破。
各学校根据自己的情况，分析自身优势，积极寻找新的增长点，当前要做好以下工作：
（1）大幅度增加音、体、美上线人数。2011年我区考取2B以上的音、体、美的考生只有189人，尚有较大发展空间。一要选好苗子，壮大音、体、美考生队伍。实验高中、南庄高中、四中、荣山中学要把它做为重要突破点，三中开办艺术班，扩大考生队伍。二要校内外结合，特别是用好社会培训机构，提高音、体、美考生的术科成绩。三要做到术科、文化两手抓，提高上线率，实现三年翻一番。
（2）做大、做强三中国际部，建立全年招生机制，用灵活的手段经营，提高教学质量。
（3）管理好南庄高中西藏班，摸索出一套新的适用的教学以及管理机制。
（三）分层引导，自主学习，提升课堂效率
以研究不同层次学生的学习规律、引导学生自主学习为主题，提高课堂教学的有效性。
6. 关注不同层次学生的成长。长期关注每一位学生，满足尖子生、临界生、偏科生的需求。
（1）各个班级把问题生、潜能生、心理有缺陷的学生，包干给任课教师，实行“思想转化包干”，促其在规定时间内转化和改变；对有一定文化基础又有发展潜质，同时对偏科的学生要求班级实行“文化提高包干”，促其成绩平衡发展；
（2）对普通学生要给予关心，教师多与其谈心交流，对尖子生要给予适当的宽松空间。
7．丰富教学策略。
（1）开展学案引导教学活动。以学案的编写为抓手，促进老师从学生角度思考学法和教法的结合，指导学生学法。在学案教学中应对不同层次的学生有不同要求，使每个学生都能获得应有的进步。
（2）提倡“3+
（3）研究改革复习课。复习课特别要注意充分保证学生活动的时间。
（4）精心设计练习，努力抓好训练巩固的有效性。
各校各学科建立经典题和常见错误题题库。加强练习、作业和测试内容的研究与设计，提高练习、作业和测试内容的有效性，尤其要加强重点知识板块和常见错误题型的研究。
通过总印刷量的控制加强作业训练量的分层控制，提高各层次学生作业训练量的合理有效性，提高作业、练习和测试方式的有效性，尤其要注重学习成效的当堂巩固，强化作业和测试的批改与辅导，确保反馈的有效性。
8.优化团队建设，提升学校学科教学水平。
（1）实行科组长负责制，提高学科组间的平衡。通过对2009、2010、2011三年质量监控与追踪，全面掌握各校各科组实力，三年内指导建设10个左右示范教研组；对薄弱的科组和短板学科，学校必要时可引进学科带头人，也可聘请外校的名教师、骨干教师定期参与备课活动和上课，通过示范课和听课点评等促进科组发展。
（2）加强备课组建设。各校精心选配备课组长，抓好备课组人员的配备。各年级备课组应当均衡搭配，做到“把关制”与“导师制”双落实，既保证教学质量稳步提高，又促进青年教师的成长。
（四）开展小课题研究，提升教学科研引领的有效性
9.教研室每年征集评选一次小课题。教师要把开展有效教学工作“课题化”，从教学的疑难之处发现课题，从教学工作面临的突出问题中选择课题，从成功的教学经验中提出课题，拟作以下研究：（1）学生学习心理的研究；（2）一轮（二轮、三轮）的复习课课型研究；（3）如何调节高考学生状态的研究；（4）尖子生的培养途径研究；（5）学科学案分层教学有效性研究；（6）学科竞赛选材与训练方法研究。
（五）分点布局开展学科竞赛，形成爱学习爱科学的生动活泼学风
10. 根据自身条件和优势合理布局竞赛项目。数理化生学科竞赛，争取在省一等奖上有所突破；科技创新竞赛保持优势；机器人竞赛在3年内达到获得省前3名的水平；体、音、美比赛项目要冲刺省级及以上奖项。
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