“互联网 ” 时代高校教育与管理的变革与展望（上）

在“ 互联网＋” 的时代浪潮中， 高校作为思想活跃、 知识密集、 网络信息技术充分运用的前沿阵地， 正迎来一次历史性的跨界聚变。

“ 互联网＋”时代高校如何应对挑战， 把握变革机遇， 以前瞻性的发展眼光运用互联网思维和新一代信息技术推动高校传统教育与管理转型升级实现高效率、 高水平、 高质量发展， 应成为高校深入思考和勇于实践的重要课题。

一、 转型升级：“ 互联网＋” 时代高校传统教育与管理面临的新形势

目前， 新一代信息技术、 移动互联终端等已深度融入高校并在学生中广泛使用， 深刻地影响着高校教育教学、 科学研究、 管理服务以及师生的观念理念、 学习方法和行为习惯， 高校传统教育与管理的理念、 模式、 形态和业态等方面正面临着历史性的新变革。

一是面 临 着 管 理 理 念 与 模 式 的 新 变 革。 目前， 移动互联终端已成为高校师生接入互联网的主要手段， 随之“ 学生工作服务平台”、“一站式服务大厅” 等项目应运而生并在师生中广泛应用， 高校教学、 管理与服务从线下转向线上， 这种零距离、 平台型、 柔性化的管理新理念和新模式将高校传统金字塔式管理层级彻底扁平化， 正冲击甚至颠覆着高校传统教育与管理的理念、 模式和文化。

二是面临着知识获取方式的新变革。互联网技术应用普及有效实现了数字图书 馆、 在 线 课 堂、 网 络 优 质 教 学 资 源 共 建共享， 学习者获取知识渠道的便捷程度已经无可想象， 传统依靠学校、 课堂和教师获取知识的单一途径正在被打破。

三是面临着教学模式的新变革。传统的班级授课制以及单一、 简单的教学手段将“ 教与学” 限制在课堂内和规定时间里， 学生主体性和 个 性 化 的 学 习 难 以 实 现，但 随 着 以 网 上“ Ｍｏｏｃｓ” 和微 课、 翻 转 课 堂 为 代 表 的 新 兴 互 联 网在线教育模式的兴起， 学习者可以通过联网的移动终端在任何地点在网上自主“ 慕课”。这种新模式开辟了大众个性化学习的新渠道， 打破了以往学生学习的时间和空间限制， 师生角色关系、 课堂教材形式等都较之传统发生了深刻的变化。

四是面临着高等教育时空形态的新变革。随着密涅瓦（ Ｍｉｎｅｒｖａ） 大学、 Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔ ｙＮｏｗ、 ２Ｕ 等新兴高等教育形态的出现， 充分说明，借助互联网技术可以有效实现虚拟教学取代实体教学， 未来大学有可能以一种全新的、 流动的形态存在并融入大众生活， 大学教育可以应人所需、 随时随地而变， 不再受任何地域限制， 高校校园边界和大学的时空禁锢正在被打破。

这些变革已深刻改变了我国高等教育和高校内部方方面面， 并日益凸显出鲜明的互联网时代特征， 也倒逼着我国高校传统教育与管理必须要适应变革新形势， 直面“ 互联网＋”校园给高校教育与管理、 改革与发展带来的新挑战， 以全新视角看待当今的高等教育， 根据高校自身转型升级的实际需求进行根本性变革。

二、 重塑理念：“ 互联网＋” 时代高校转型升级的新要求

随着信息技术的飞速发展，互联网对传统行业的颠覆程度、速度不断超越人们的想象。从经济社会发展的进程和纬度看，工业互联网、农业互联网、金融互联网、教育互联网是四大创新源。纵观国内，高校接入互联网虽已十多年， 但相对于互联网自身业态快速发展及其对工业、 农业、 金融等产业的变革促进作用而言， 对高等教育变革创新的革命性影响尚未发生。

究其内因在于高校管理者和教师的观念理念滞后， 仅把“ 互联网＋” 这种新模式当成一种时代潮流， 而不是变革教育教学的一种契机。实践证明， 任何一种观念或理念从概念提出到组织应用再到向社会大众普及， 往往需要经历很漫长的过程， 互联网思维和理念也是这样。尤其是对于高校这样习惯于、 适应于传统管理理念、 经验、 思维和文化的老牌传统组织而言， 更是难以在观念上接受和适应应用互联网思维开展管理变革， 以至于在面临新的突破性机遇时， 常会因对原有生态系统的过度依赖而导致变革进度缓慢甚至遭遇失败。

但必须要看到： 在当下互联网时代大潮中， 现代信息技术对高等学校的变革之风改变了传统意义上高等学校和学生间的角色关系， 弱化了高校传统意义上的知识生产、交换和传播平台的功能。回顾历史， 每一次成功的改革都是始于思维方式的变革。在互联网时代， 高校要敢于挣脱传统思维和观念桎梏， 勇于将互联网思维贯穿于高校变革与创新传统教育与管理全过程， 积极借鉴互联网思维和互联网企业运营的理念、模式，构建扁平化、平台型、柔性化的组织形态，并在转型升级中寻求新的突破点和增长点，促进高校转型升级和高水平、高质量发展。

三、 融合创新：“ 互联网＋” 校园的新理念

２０１２年１１月１４日， 易观国际董事长兼首席执行官于扬在易观第五届移动互联网博览会上首次提出“ 互联网＋” 理念。他认为： 在未来，“ 互联网＋” 公式应该是我们所在的行业目前的产品和服务， 在与我们未来看到的多屏全网跨平台用户场景结合之后产生的这样一种化学公式。

腾讯董事会主席兼ＣＥＯ 马化腾也认为：“ 互联网＋” 是一个趋势，“ 互联网加一个传统行业， 意味着什么呢？其实是代表了一种能力， 或者是一种外在资源和环境， 对这个行业的一种提升” 。

由此可以窥见“ 互联网＋” 的三个核心特征：

一是跨界融合。互联网把技术跟行业内容结合起来， 可以创造出一种新 的 模 式、 新 的 业 态 和 新 的 领 域；

二 是 创 新 驱动。运用互联网思维、 平台和技术开展自我变革、实现创新驱动， 这正是互联网的特质和优势所在；

三是重塑结构。当前，“ 互联网＋” 已深入融入经济社会发展和人们的生活、 工作中， 已经必将更深入广泛地打破原有的社会结构、 经济结构、 地缘结构、 文化结构。

“ 互联网＋” 是将互联网与传统的各行各业有机融合， 促进传统行业转型升级， 实质上是现代信息技术与创新２．０相互作用共同演化推进经济社会发展的新形态和新业态。“ 互联网＋” 的“ ＋”不能简单地理解为加法、 加号， 而应当是“ 化”， 是两化融合的升级版， 是将互联网思维及其技术等核心 特 征 提 取 出 来， 与 传 统 行 业、 产 业 的 全 面 融合， 但这种融合不是１＋１＝２的简单叠加， 而是通过创新产生１＋１＞２ 的“ 聚合反应”， 这其中创新是关键。

同时，“ 互联网＋” 的“ ＋”， 不仅是技术上的“ ＋”， 也可以是思维、 理念、 模式上的“ ＋”。由此可见，“ 互联网＋” 校园并不是将互联网简单地接入高校内部， 而是应用互联网平台将新一代信息技术广泛应用并深度融入到高校教学、管理、 生活等领域， 是借鉴互联网改造传统产业的理念和模式， 以师生用户需求为导向， 运用互联网思维和现代信息技术推动高校教育教学和管理体制机制改革与创新， 构建智能化、 多样化、 智慧型校园， 促进高校传统教育与管理转型升级， 实现高校由下而上、 由内到外的整体“ 升华”。

未完待续......