学生问我的偶像是谁。我懵了。我从来没考虑过这个话题，一时间不知所措，竟无言以对了。
闲下来后，也开始寻找自己的偶像了。可在心灵的底片中，怎么也搜不到有哪位高大而光辉的形象曾经影响过自己。
原来我没有偶像。难怪人生如此平淡。
可是，我要找到自己的偶像，就算给学生一个交代吧。
于是想起了小时候。上世纪八十年代的农村，只能勉强温饱，生活的艰辛和劳苦留在童年和少年的印象中，是刀刻一样的深。在地里干农活，总有一种怎么也捱不到地头的感觉。下午四五点钟，正是最累的时候，就会看到公路上有几位骑着崭新的自行车，穿着干净的浅色衣服的“公家人”。那是在乡里什么单位上班的。他们不用付出体力就能拿不菲的工资，是种地不可企及的。地里苦受的人谁不羡慕？看到他们，总会产生幻想：也穿着干净的衣服，骑着漂亮的自行车徜徉在乡间小路上……读初中时，这种羡慕就更强烈了。农忙放假，我们这些农家孩子都会和父母一起承受着体力和灵魂的煎熬。而那些家里没有地的老师，就可以闲在家里，可以在夕阳下散步，可以享受夏的清凉、秋的闲适。我渴望这种生活，它离我是那样遥远，却一直诱惑着我。
终于，我跳出了农门，挣脱了那令我害怕的劳累之苦。如果说那些曾经让我羡慕和诱惑过我的“公家人”是我的偶像，你觉得可笑吗？他们的确影响了我的人生的轨迹。
当了老师后，看到老教师们工作有方法教学有水平，自己却什么也摸不着头脑，心理不免恐惧。刚开始接触县里几位有名度的语文老师时，他们行云流水的示范课，理论联系实际的精彩点评，都需仰视。在他们面前，自己简直就是懵懂的孩童。一九九六年，在山东高密参加了省语文教学研讨会，有一堂示范课给了我很大的启发。执教的是来自泰安的全国优质课一等奖李卫东老师。李老师在教学《听潮》一文时，由整体感知到深入理解的科学设计，让学生自主选择学习内容的大胆开放，品味语言与有感情朗读相结合的教学方法，还有他不温不火、循循善诱的教学风格，引领我悟出了语文教学的真谛。于是，在以后的几年里，我获得了县、市优质课一等奖，省观摩课一等奖，多次在市县乃至全国的研讨会中执教公开课。今年，又在全省语文教学研讨会上做了专题报告并执教了公开课。每一次上课，我总是想到李卫东老师那节《听潮》。在他的启发下形成的我自己的教学风格，并且随着对语文教学的深入思考而不断发展。
如果说，李卫东老师是我工作中的偶像，行吗？
在这个复杂的社会瞎混了十几年，那股追求的热情逐渐降温后，对自己的认识也愈加清晰了，灵魂不知何时被北宋的苏东坡擒获了。苏学士身居高位而能立足平民，遭受谪迁而不阿谀逢迎，文章书画均流淌真情、工巧自然。他上有登龙之术，下可陪乞儿玩耍，无论身处何境，都能坦荡荡，每到一处就造福一方，从不戚戚于名利的得失。即使被流放到荒蛮的海外之地，也会有闲云野鹤的情趣。苏东破就是这样一个“不可救药的乐天派”，他的一生都是一个天然的、绿色的自己，没有受到社会浑浊的玷污，用一生的坎坷和辉煌诠释了一个世间独一无二的苏东破。
世事的艰难，我会想到东坡的乐观；人事的复杂，就会想到东坡的率真；人情的冷暖，就要做到东坡那样坦然；工作的烦劳，就要像东坡一样心闲。苏东坡这个一千多年前的名字，融入了我的思想之中。
我是不是把苏东坡当成自己的偶像了？他不是小说中虚构的理想的人物，大量的史料都无可争议地佐证，苏东坡就是千年的真实。
如果我把这些人当成自己的偶像，你是不是会笑话我呢？可他们真的改变了我、启发了我、影响了我啊。
突然觉得，偶像不应该是虚无的崇拜，却应是生活的真实。
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