前段时间马云在《贵州“人工智能”高峰对话》上的话，犹如一记警钟，仍振聋发聩：
“如果我们继续以前教学方法，对我们的孩子进行记、背、算这些东西，强迫孩子背，不让孩子去体验，不让他们去学会琴棋书画，我可以保证三十年后他们找不到工作，因为没有办法竞争过这个时代。”
那么，我们孩子未来的竞争力何在？
真的是提前学会写100个生字，
背会100首诗，
学会100以内的加减法，
就能保证他在人生这场马拉松上跑的更轻松吗？
并不是。
就像马云说的那样，
“知识可以学来，但智慧是一种体验”。
而幼儿园教给孩子的，
恰恰是在多种多样的体验中
发展孩子自身的智慧和能力，
这些都为孩子未来的发展奠定了坚实的基础。
一、社会领域
幼儿园帮助孩子在生活和游戏中学会与人友好相处，学会正确看待自己、对待他人，不断完善并奠定健全的人格；
让孩子学会遵守社会规则，不断发展其适应社会生活的能力。
1
人际交往
喜欢与同伴交往
能与同伴友好相处
具有自尊、自信、自主的表现
关心尊重他人
我们幼儿园做了这些事：
通过组织丰富多彩的活动，为孩子提供游戏和自由交往的机会，鼓励孩子和同伴交往，让孩子学会交到好朋友；
组织需要大家齐心协力才能完成的活动，让孩子在游戏中学会分工合作；
当孩子与伙伴之间交往出现矛盾时，老师会指导孩子用协商、交换、合作等方式解决冲突。让孩子学会如何解决人与人之间的矛盾和冲突；
当孩子有不友好行为时，引导孩子学会理解别人的想法和感受，让孩子成为一个有同理心的人；
鼓励孩子尝试有一定难度的任务，让孩子通过自己的努力收获满满的成就感，增加自信心；
通过组织活动引导孩子尊重、关心家长和身边的人，学会感恩和表达自己的爱。
2
社会适应
喜欢并适应群体生活
遵守基本的行为规范
具有初步的归属感
我们幼儿园做了这些事：
组织不同班级之间的活动，丰富孩子的群体活动的经验，让孩子学会和不同的人打交道；
利用实际生活情境和绘本故事，向孩子介绍一些必要的社会行为规则，以及为什么要遵循这些规则，让孩子成为一个懂礼貌守规则的人；
对孩子表现出的遵守规则的行为及时进行肯定，对违规行为给予纠正，让孩子成为一个有修养的人；
通过组织多种形式的集体活动，萌发孩子们的集体荣誉感，让孩子成为一个爱国爱家的人。
二、科学领域
幼儿园会给孩子们营造宽松的探究活动环境，提供丰富可操作的材料，引导孩子通过观察、比较、实验等方法，发展孩子发现问题、分析问题和解决问题的能力，
让孩子的形象思维和逻辑思维能力在游戏中得到很好的锻炼，形成终身受益的学习态度和能力，为将来孩子适应科技的高速发展做好准备。
1
科学探究
亲近自然，喜欢探究
具有初步的探究能力
在探究中认识周围事物和现象
我们幼儿园做了这些事：
为孩子们提供接触大自然的机会，激发孩子的好奇心和探究欲望，让孩子成为一个有创造力的人；
为孩子们提供多样化的玩具材料，在保证孩子安全的前提下，鼓励孩子拆装或动手自制玩具，培养孩子的动手能力和空间想象力；
引导孩子观察周围的事物，学习观察的基本方法，培养孩子观察和分类的能力；
鼓励和引导孩子学习做简单的计划和记录，通过记录帮助孩子丰富观察经验，建立事物之间的联系和分享发现；
引导孩子根据常见物质资料、材料特征和物体的结构特点，推测和证实它们的用途，让孩子学会求知；
支持和鼓励孩子大胆地联想、猜测问题的答案，并设法验证，让孩子成为一个自信，敢于求真的人；
2
数学认知
初步感知生活中数学的有用和有趣
感知和理解数、量及数量关系
感知形状与空间关系
我们幼儿园做了这些事：
引导孩子观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点和规律，并尝试自己创造出新的排列规律，让孩子初步感受到数学的奥秘与有趣；
引导孩子感知和理解事物“量”的特征，为日后的学习打下基础；
利用生活中和游戏中的实际情境，引导孩子理解数的概念；
鼓励和支持孩子用积木、纸盒、拼版等各种形状的材料进行建构游戏或制作活动，帮助孩子在物体和几何体之间建立联系。
在音乐、体育和舞蹈活动中，引导孩子感受空间方位和运动方向，锻炼孩子的空间思维能力；
三、健康领域
我们会为孩子提供营养均衡的事物，满足孩子生长发育的需要；老师还会帮助孩子养成良好的卫生与生活习惯，提高孩子的自我保护能力。
同时还会开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，关注并引导孩子的情绪，促进孩子的身心健康成长。
1
身心健康
具有健康的体态
情绪安定愉快
具有一定的适应能力
我们幼儿园做了这些事：
根据孩子身体成长发育的需要，科学、均衡地搭配食物；
每年定期为孩子进行健康检查；
注意孩子的体态，帮助他们形成正确的姿势，让孩子拥有匀称健康的形体；
保证孩子的午睡时间和睡眠质量，让孩子养成良好的作息习惯；
为孩子营造温暖、轻松的心理环境，让孩子形成安全感和信赖感；
帮助孩子学会恰当表达和调控情绪，鼓励孩子与老师分享自己的情绪；
保证孩子的户外活动时间，提高孩子适应季节变化的能力；
2
动作发展
具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
具有一定的力量和耐力
手的动作灵活协调
我们幼儿园做了这些事：
组织走平衡木、踢毽子、蒙眼走路等多种游戏活动，帮助孩子发展身体平衡和协调能力；
组织跑跳、钻爬、拍球、投掷等多种活动，让孩子在游戏中锻炼动作的协调性和灵活性；
组织孩子玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让孩子适应轻微的摆动、颠簸、旋转、促进其平衡机能的发展；
结合活动的内容对孩子进行安全教育，在活动中培养孩子的自我保护能力；
开展丰富多样、适合孩子年龄特点的各种身体活动，并鼓励孩子坚持下来，让孩子拥有健康的体魄和顽强的毅力；
3
生活习惯与生活能力
具有良好的生活与卫生习惯
具有基本的生活自理能力
具备基本的安全知识和自我保护能力
我们幼儿园做了这些事：
合理安排餐点，帮助孩子养成定点、定时、定量进餐的好习惯；
利用儿歌和绘本故事帮助孩子养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯；
为孩子提供户外运动的机会，鼓励孩子和小朋友们选择自己喜欢的材料和伙伴们一起开展体育活动；
指导孩子学习和掌握生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸等等；
幼儿园定期组织火灾、地震等灾害的逃生演习；
教会孩子简单的自救和求救方法。
四、语言领域
幼儿园的老师会通过给孩子们讲故事，利用图书、绘画和其他多种方式，让孩子自然而然地产生对阅读和语言的兴趣。
给孩子提供各种各样的情景表演活动的机会，培养孩子清楚表达自己想法的能力和与人交流沟通能力。
1
听与说
认真听并能听懂常用语言
愿意讲话并能清楚地表达
具有文明的语言习惯
我们幼儿园做了这些事：
引导孩子学会认真倾听，鼓励孩子主动提问；
当孩子表达有问题时，老师会耐心倾听，帮助孩子理清思路，让孩子能够清晰地表达自己的想法；
和孩子讲话时，会结合情景使用丰富的、孩子能听懂的语言，便于孩子理解；
根据孩子的理解水平，老师会有意识地使用因果、假设、条件等关系的句子，为日后的语文学习打下基础；
为孩子们创造说话的机会，鼓励孩子和同伴积极交流，培养孩子与人沟通的能力；
帮助孩子养成良好的语言行为习惯，让孩子学会遵循集体生活的语言规则和公众场合的文明语言。
2
阅读和书写准备
喜欢听故事，看图书
具有初步的阅读理解能力
具有书面表达的愿望和初步技能
我们幼儿园做了这些事：
为孩子们提供良好的阅读环境和条件，为孩子提供数量丰富，符合孩子年龄特点的图书；
组织读书活动，老师通过与孩子们一起读书、讲故事的活动，激发孩子的阅读兴趣；
老师会引导孩子观察画面，结合画面讨论故事内容，让孩子学习建立画面与故事内容的联系；
老师会鼓励孩子根据画面的线索，大胆推测、想象故事情节的发展、改编故事的部分情节等，；
引导孩子感受文学作品的美；
鼓励和支持孩子自己编写故事，并为自己编写的故事配上图画，制作自己的图画书在孩子心中种下文学的种子；
在绘画和游戏中帮助孩子做必要的书写准备
让孩子在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养孩子的书写兴趣，为日后的学习打下基础；
五、艺术领域
在幼儿园里，老师会组织各种各样的艺术体验活动，引导孩子们在大自然和生活中感受艺术的美，让孩子拥有一双发现美的眼睛；
我们还会组织各种美术、唱歌、表演等丰富多彩的活动，鼓励孩子用自己的方式去表现和创造美的艺术，丰富孩子的想象力和创造力。
1
感受与欣赏
喜欢自然界与生活中美的事物
喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
我们幼儿园做了这些事：
支持孩子收集喜欢的物品，并组织活动与孩子们一起欣赏；
创造条件让孩子多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音，培养孩子对美的初步认知；
和孩子一起观察常见的事物，引导孩子用自己的语言、动作描述它们美的方面，增强孩子对美的表达能力；
在音乐课上让孩子们接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富孩子们对音乐的感受和体验；
和孩子们一起用图画、手工制品等等装饰美化班级的环境。
2
表现与创造
喜欢进行艺术活动并大胆表现
具有初步的艺术表现与创造能力
我们幼儿园做了这些事：
提供丰富的便于孩子取放的材料、工具或物品，支持孩子进行自主绘画、手工、歌唱等艺术活动；
当孩子自主创作表达时，老师不做过多干预，在孩子需要时再给予具体的帮助；
根据孩子们的生活经验，与孩子共同确定艺术表现要表达的主题，引导孩子围绕主题展开想象，进行艺术表现。
了解并倾听孩子对于艺术表现的想法或感受，领会并尊重孩子的创作意图，不用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。
展示孩子们的作品，鼓励孩子用自己的作品或艺术品布置环境。
欣赏和回应孩子的自发的艺术活动，如哼哼唱唱、模仿表演等，赞赏孩子独特的表现方式，给予他们信心。
鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为日后的艺术活动积累经验与素材。
写在最后的话
人生是一场马拉松，
能决定最后胜利的，
并不是在开跑的时候抢跑几步，
最重要的是
要有持续的动力和足够的能力支撑孩子跑完全程！
参考文件：《3-6岁儿童学习与发展指南》
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