时间已经临近期末，这是我工作第三年的第五个期末。
刚刚院里开会，讲期末试卷的评阅工作注意事项，这意味着什么呢？
上午四节课，因为是复习周，便没有再给同学们讲新课。教育学原理的考试被安排到下周一上午，我在班里溜达的时候，发现仍旧有同学重点没有划。此外，上课的时候，还有同学说话、睡觉、打游戏、化妆……
有同学上课迟到半个小时，推门进入教室，径直走向最后一排坐下，吃饭，聊天，一气呵成，自然到让我觉得是我打扰了她的美好清晨时光。
期间，我尝试用目光一次又一次的提醒他们，只是希望他们能够好好背书，但是他们压根没有任何反应，好像我身上穿得不是棉袄，而是哈利波特的隐形斗篷。
我本该随之去的。
但是，想起这些同学的出勤存在请假、旷课、迟到等现象，作业成绩可能也是一塌糊涂，就控制不住地担心他们的期末成绩，接着就是不受控制地走向了他们。
“这节课好好背，下节课提问你们。”我略微弯腰对他们说。
“老师，不要提问我，我不会背。”小姑娘嬉皮笑脸地回应我。
“我下午没课，去我办公室背。”我提了另外一个要求。
小姑娘没有应我。我接着问：“你们下午有课吗？”
“有课。”小姑娘头也不回的答道。
“把你们的课表发我一份，我确认一下。”我还在倔强地坚持。
“我没有课表。”小姑娘显然已经不耐烦了。
“那晚上我加班，你们来我办公室背。”我有点生气了，甚至有点语无伦次了。
“嘿嘿，我不去。”小姑娘像小心思已经得逞了，语气变得洋洋得意。
“那我去你们宿舍。”我真的很“皇帝不急太监急”了。
……
这一轮对话下来，本就是无济于事。
我只能说服自己，做好自己的本职工作就好了，没必要跟一帮在未成年边缘浮动的小朋友较真。
简而言之，好言相劝不曾听，恶语相向不可行。
我曾在班里公开跟他们谈过，也曾与个别同学沟通，毫不掩饰的说，与普通高中升上来的同学相比，中专升上来的他们，学习状态其实并不好，绝大多数同学都不会听课，心思更多都在玩上。
也有同学会略显同情地对我说：“老师，我要是你，估计得疯了。”
当然，有些同学背书很努力，效果却并不理想，很多同学不止一次向我表达“要背的内容太多了，背不下来，记不住……”
甚至有同学背书背到问我“老师，我想去学汽修了。学汽修是不是就不用背书了？”
亦有极少数的同学，临近考试了，还在向我确认：“老师，考试可以带着书去吗？”“老师，开卷考试吗？”
只有寥寥几位同学，花了时间背书，并都背了下来。
这个时候，我就在思考，加德纳的多元智能理论是一种多么美好的存在，它让我们相信，成绩不再是唯一评价学生们的标准，当然，多元智能理论也并不是唯一的评判标准。我们评价一个人的时候，应该是多维的、多元的、动态的、开放的。可是，在学校生活里，又有多少人会这么去想呢？就算想了，又有多少人会真的这么去做呢？
由此，我劝说自己，他们可能就是不爱学习，突出的技能在其他方面。比如，打游戏也可能会到职业水准；画画可以参展；唱歌可以赢得比赛；购物爱好者或许会成为日后的买手；美妆爱好者有成为美妆博主的潜质；摄影爱好者的照片可能会入选国家地理杂志；cosplay爱好者可以开辟新天地；古风爱好者可以发扬中华传统文化……
这么一想，我就豁然开朗了，他们不学习，就不学习吧，毕竟这个世界也不缺爱学习的人。
人各有志，纵然“读书会让我们步入社会以后多一份选择工作的机会”，只是有些人将之视为人生的必修，而另一些人则将之当做可有可无的备选。
人生是一场经历，他们的人生，就由他们去挥洒吧。
此外，00后的生活方式，比90后的我，要丰富多彩与灵活多动得多啊。
PS：早上出门上班，到学校南门拐角处时，穿了好多年依旧完好无损的运动鞋，被马路边凸起的石路划开了一个大口子，伤心。
最后，祝我生日快乐~
——烨子于2021年12月15日 星期三18:19
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