曹洪彪：戛然而止法
我教的是三年级孩子，他们开始了作文的学习。语言积累尤其必要，因为孩子们有话说不出，看到的不能描绘出来，主要是缺乏语言词汇储备。
我主要采取以下措施，让孩子们积累语言：
一是认真学习语文篇章。要求每课都要划出喜欢的的词语，大家进行交流，老师还给出参考的词汇和优美句子。每篇文章，在熟读的基础上，能背诵的背会。
二是认真抓早读。要求早读必须大声读书，其他的事情不能做。早读课必须保证用来读书，而且要熟读。本着“书读百遍，其义自见”的要求，让孩子们读课文，读中理解，提倡孩子们提出自己的问题，并试着回答，或者与同学们交流。
三是设立周三一周早读展示。每个周三抽出一节，让孩子们比赛背诵内容。看谁背的多，人人参与，利用孩子们的好胜意识督促孩子们的早读效果。孩子们在这样的氛围中，早读人人有目的，积极行动读自己喜欢的课文。
四是大力提倡孩子们买课外书，读课外书。扩大孩子们的阅读范围，使孩子们增加读书兴趣，在广泛阅读中，积累语言。
五是让孩子们每天坚持日记。读书是吸收语言，日记是使用语言。二者也都是语言积累方式。每天坚持批改孩子们的日记，使孩子们养成日记的习惯。语言在写日记中，不断的得到运用，慢慢将读书所积累的语言，内化为自己语言的一部分。
六是也注重引导孩子们向生活学习语言。在与人交往过程中，吸收鲜活的生活语言。比如集市上的广告语，叫卖声等等，都可以为我所用。
总之，小学三年级孩子的语言积累方式有很多。我主要是从以上六个方面做的。
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