荷
花，对于大部分孩子应该不是很陌生。可是，在我问孩子们谁知道荷花时，他们一脸茫然。也难怪，我们这里附近没有种莲藕的。他们没有见过，也不足为怪了。
看来还是让他们预习一下课文好，但我总是觉得那样孩子们没有了新奇感。他们根据辅导书预习，接受了上面的分析，没有了自己的思考，是语文学习的一种失败。他们没有了自己思考的机会，学会了人云亦云，这不是我们培养的目标。我们的语文课，也是孩子们思维训练的主阵地，就要让孩子们的思想有驰骋的疆场。给他们“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的自由，与作者争辩中放飞自己遐想的翅膀，开阔自己视野，扩大自己生活的边际。
我
问孩子们吃过莲藕吗？这次他们异口同声地说吃过。我的入课的切入点，若是开始如此多好啊。我还是得认真了解孩子们生活的世界，真正走入他们的心灵，我们的互动才会和谐奏歌。莲藕就是荷花在水下的根茎。这样孩子们开始兴奋起来，原来是它们呀？这时有孩子想起曾经在濮阳的濮上园见过荷花，也有孩子在清丰的公园里见过。
知
道了荷花，我们和叶圣陶先生一起看看他笔下美丽的荷花是什么样的？作者进入公园们，就问到了荷花香。清香扑鼻，作者就往荷花池跑。赶紧一词，体现了作者的急切心情。闻香之荷，可见作者对公园之熟悉，一定是常常来公园，或是散步，或是游玩。也体现了作者留心生活，热爱生活的心态。接着作者细心观察，写出了荷花不同的形态：或开放，或骨朵，或冒出绿叶，或破裂。它们的美丽，是朵朵诱人，吸引了作者，也醉了游人。立足荷花池边，荷花附体如梦，我变成了美丽的荷花，在风中翩翩起舞，如荷花仙子。蜻蜓忘记了点水，小鱼欢畅忘记了游动，生怕打破这荷花点缀的佳景！
..
最
后，作者梦中警醒，赞叹荷花之美！全篇围绕一个字“美”，娓娓道来，香气美诱人，形态美观人，好酒罪诱人，不愿梦醒，千醉长久睡万年！
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