大量阅读，突破识字
X399殷志斌20230327
我没有教过一年级，没有经验，这也许给了我最大的探索教学的自由。面对疫情网课的特殊时期，实际上网课学习效果并不是太好。我们面对的农村家长，他们由于生活所迫无暇顾及孩子学业，造成网课流于形式。只有部分学生，做到了网课学习。
我们根据实际情况没有在线授课，而是利用国家智慧课堂云平台，每天按时发布链接，让家长根据自己的时间和孩子共同观看学习。打电话询问，都说看了，而实际上有的家长没有让孩子看。我相信今春开学调查时候，孩子是不会说谎话的，同时从孩子的作业和读书效果，也能看出来孩子在网课和寒假期间根本没有学习过。
一年级语文上册，我们在校学了一个月，而这个一月还得加上两周的幼小过度学习，实际上一年级语文学了两周，汉语拼音都没有学完。开学后，用了两到三周复习朗读了一年级语文上册书。发现有几个孩子，识字很少，不会读书。通过开学以来，每天坚持大量的朗读，利用孩子们积极领读的力量，让会读的孩子做小老师，课堂领读；课间小老师一对一帮助那些识字量少的孩子。
我坚持抓他们的早读。每天早晨尽量克服困难早到，到校就进教室，带领他们早读。我们一共九个孩子，先有会读的孩子领读，要求人人点读。通过会读的孩子领读，教会不会读的孩子，然后给他们朗读的机会，激发他们的学习积极性。他们看到别的小朋友会读了，那种开心，并且受到老师地鼓励和点赞，他们也跃跃欲试，最终也能读下来，尽管错误较多，依然得到我的鼓励。
为了增加他们的阅读量，利用他们的好奇心，我将延时服务课，上成自由阅读课，同时给他们每个人配一个小老师一对一帮助。我们延时服务课大部分是和二年级一起上。因为两个班才二十个人，学校根据实际情况，将六个班组成三个延时服务单位。我鼓励二年级孩子做一年级孩子们的阅读老师，让他们结对一起读书。利用二年级孩子愿意做小老师的心理，让他们带动一年级孩子读书。我将家里的三百多本绘本书，带到了学校，让孩子们随时利用业余时间观看。可他们由于识字量少，看不了几天，失去了兴趣。每天只有部分孩子看，我利用延时服务课，让他们互相帮助看起来。在小老师帮助下，他们读得饶有趣味。
凡是遇到文章，不管是测试卷，还是我们的教辅资料，只要碰到文章儿歌古诗，我都要抓住不放，一定让他们朗读会。我相信只要我们充分运用文字材料，让他们进入大量的语境中，他们一定能突破识字瓶颈，加上拼音的帮助，他们一定能进入自由阅读的阶段。
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