文言文的学习以词汇积累为基础，但也需要掌握基本的语法知识和文化常识。我们将分期推出一组为初升高学生撰写的语文知识小短文，每期谈一个小问题，举例以初中文言课文为范围，解说力求简明扼要，以少总多。希望能帮助大家理清概念，整理知识点，为高中的文言文学习做好准备。
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汉字因形求义法
汉字以象形为特色。人们习惯上把字形所能反映的、又能得到文献用例证实的某一义项称为字的本义。所谓因形求义，就是凭借对字形的分析来理解本义。
比如“页”字现在表示书页，但凡是页旁的字都表示与头相关的物体（领，颈，须）或动作（顿，顾）。“页”的甲骨文下部为身体，上面的头部突出眼睛的形状；金文在头上增加了头发。所以说“页”的本义是人的头部。
汉字除了模拟单个物象，还可以通过组合物象来表意。比如甲骨文“引”左侧为弓形，右一小撇表示拉弓。甲骨文“至”上部是倒写的“矢”字，整个字形表示箭从上坠落到达地面。
以上三字的甲骨文、金文和篆文形态展示出字形演变的过程。《说文解字》提供的篆文是秦统一后的小篆，距离造字时所象之形已经很远。分析这样的字形去理解本义，往往有问题。比如《说文》把“至”字篆文上部变形的“矢”识别为鸟形，认为“至”本义是“鸟飞从高下至地也”。
比如“行”字，《说文解字》分析篆文字形是模拟人腿部的“彳”“亍”组成，认为“行”的本义是“人之步趋”。而其甲、金文字形表现的是四向通达的十字路。《诗·小雅·大东》有“行（xíng）彼周行（háng）”（走在宽阔大路上），后一“行”字用的才是本义。所以，使用因形求义的方法时，追溯早期字形和用例都很重要。
（南京市金陵中学 陆平）
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