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随物赋形，即物言情
——就《雪中寄李知诲判官》谈咏物寄情诗的理解
南京市金陵中学 陆平
我们在上一期介绍了交际诗中干谒诗的理解方法，这次要说的是以咏物为主要内容的交际诗。大家熟悉的咏物诗多是托物言志，即在物象中寄托作者的人格追求。但还有一类咏物寄情诗，创作目的是与他人交流情感，所咏虽为现实之物，但更多是借以向对方表达自己的情感或形容两人的交情，如《白雪歌送武判官归京》。2022届苏锡常镇四市一模卷的古代诗歌阅读题，讨论的就是一首咏物寄情诗。
雪中寄李知诲判官
[唐]方干
聚散联翩急复迟，解将华发两相欺。
虽云竹重先藏路，却讶巢倾不损枝。
入户便从风起后，照窗翻似月明时。
此时门巷无行迹，尘满尊罍谁得知。
15.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A.虽然全诗并无一个“雪”字，但各联都从不同角度紧扣“雪”来行文。
B.雪或聚或散，时急时缓，落在诗人的白发上，更增其年华老去之慨。
C.颔联通过描写竹枝和鸟巢，刻画出雪积得厚，也传达了诗人的情致。
D.起风后，诗人回到屋内，发现庭中积雪反射月光，映得窗户很明亮。
16.诗歌尾联和白居易《问刘十九》中“晚来天欲雪，能饮一杯无”相比，用意有相同之处，但表达更含蓄，意蕴也更丰富，请作简要分析。（6分）
诗题的“雪中”明确了全诗的内容范围，“寄李知诲判官”则指明了本诗的抒情指向。15题和16题分别就这两方面设置。
15题A项从总体上把握了本诗：“虽然全诗并无一个'雪’字，但各联都从不同角度紧扣'雪’来行文。”B、C、D三项则具体解说了首、颔、颈联中的雪。
首联“聚散联翩急复迟，解将华发两相欺”，上句描绘雪的纷飞，即选项所谓“或聚或散，时急时缓”。下句“解”字，相当于“能”，如唐杨巨源《和令狐舍人酬峰上人题山栏孤竹》：“能让繁声任真籁，解将孤影对芳兰。”“将”字，相当于“与”，如宋张耒《将至寿州初见淮山二首（其二）》：“秋色解将愁并至，年华偏与客相催。”“欺”字，由欺压义引申为胜过、超越，如唐丘为《左掖梨花》：“冷艳全欺雪，余香乍入衣。”“相欺”，即互相争胜。方干《胡中丞早梅》即有“芬郁合将兰并茂，凝明应与雪相欺。”“解将华发两相欺”，是说白雪和白发相互竞赛，看谁更白。这句表面咏雪，实则写自己发白胜雪，B项所说“增其年华老去之慨”不误。
颔联“虽云竹重先藏路，却讶巢倾不损枝”，内容比较简单，上下句都是在形容积雪之厚重：雪压弯了竹枝，遮住了道路，压弯了树枝，使鸟巢掉落，但树枝没有折断。这只是白描眼前场景，其中情感还要从“虽云”“却讶”的转折中去体会。唐卢照邻《行路难》：
君不见长安城北渭桥边，枯木横槎卧古田。
……
巢倾枝折凤归去，条枯叶落任风吹。
一朝零落无人问，万古摧残君讵知。
这是借大树的摧折感叹人事的衰败。方诗说“巢倾不损枝”，则鸟已飞去，树未损伤，情况比卢诗要好，所以前面加上“却讶”，和上句“竹重先藏路”的景象构成反差。类比人事，就是说仕途受阻，友人不至，但身尚健全，犹存期待。这种情感上的先抑后扬，就是C项说的“情致”。
颈联“入户便从风起后，照窗翻似月明时”，上下句“照窗”“入户”的主语都是雪。D项说“诗人回到屋内”，显然有误。为符合律诗颈、颔两联均需对仗的要求，上句改变了原本的语序，正常的表达应该是“便从风起后入户”。下句“翻”即“反”，有反而的意思，“翻似”相当于“倒好像”。上下句构成一个连贯的情境：起风后，雪随风飘入屋内，积雪的反光照在窗上，亮得就像月光明朗之时。
对于尾联“此时门巷无行迹，尘满尊罍谁得知”，15题没有进行专门分析，一方面因为16题将重点提问尾联，另一方面因为尾联中的雪比较隐晦。古时地面不如现今硬实整洁，很容易踩踏出足迹，所以“行迹”并不是雪日的专属，如晋张协《杂诗》：“房栊无行迹，庭草萋以绿。”但既然此诗强调“此时”，那么就是着眼于路上积雪，原本极易留下足迹，但现在没有，说明门巷完全无人走过。这就透出了孤独寂寞。
16题提出白居易《问刘十九》中“晚来天欲雪，能饮一杯无”，是在帮助我们理解尾联的下句“尘满尊罍谁得知”。原本赏雪与饮酒是佳配，白居易的诗和张岱的文《湖心亭看雪》都令我们印象深刻。但方干家中的尊罍（盛酒器）已经积满了灰尘，说明长久闲置不用。不饮酒的原因可以有很多，但这里说“谁得知”，就是把原因找在他人身上。方干保留酒器、关注酒器，说明他对与人把酒言欢是有所期待的，可是无人得知、无人关心。这是方干在表达孤独、无人理解的心境。
再考虑本诗是寄与李知诲的交际诗，则此中又有对李知诲的情感。“此时”不单指下雪之时，也指与李知诲分处两地之时。李知诲离开之后，再无人拜访方干，故方干家门前再无行迹，家中酒樽也再未使用。这就是把李知诲当作了自己的唯一知己，“谁得知”是对李知诲的诉说和呼唤。
【参考答案】
15．D（3分）
16．都是期待朋友能来赏雪喝酒；前者是直接发出邀请，后者通过“尘满尊罍”写出很久没有人和他一起饮酒，委婉地表达期望；“谁得知”表明作者将李知诲视为知己，更包含他孤独、无人理解的心境。（6分，每点2分）
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