生本教育提倡先学后教,这个“学”是指以学为本。要做好生本教育,领会生本教育的精神,就必须要搞好小组的建设。上学期已经在班里分了四人合作学习小组,并选出了组长,由学生自己起了组名,做到了分组的最优化。
这样既能充分发挥每个学生的优势,有利于组内成员取长补短,共同提高,又便于开展组间竞赛,公平竞争,发掘小组的群体智慧,实现优势互补。学生良好学习习惯、学习能力、思维培养的最佳时期,因此,搞好小组的建设,培养学生良好的学习习惯,是实施生本教育的前提和基本的条件。
小组长人员分配原则:
1、根据班内男女生人数情况,将人员合理分到各组。
2、优等生、学困生人数合理分开,搭配均匀。
3、小组人员要根据兴趣爱好,以及课堂中发言的程度合理调配。
小组长职责:
4、检查组员的课前预习、课后的背书,默写等复习工作。
5、课堂带动组员参与课堂的小组讨论、交流、分工、展示、评价、帮教中,并安排好小组展示的顺序与小组上台的礼仪。
6、小组长做好榜样并监督好组员的纪律。
7、保管好本小组的奖章登记本,登记好每节课自己小组的表现,每节课后组织组员对课中情况进行小结,并到老师盖奖章。还要及时向老师报告该组成员的表现。
组员职责:
1、按时完成课前预习、前置性小研究、课后作业与知识点的复习。积极参与到课堂的小组讨论、交流、评价、帮教、展示或举手回答问题的活动。
2、监督好小组长的工作是否到位。
小组课堂讨论交流情况的标准:
当老师布置小组讨论的时候,组长要大胆管理好组员,协调好组员的关系,力求做到每位组员都参与讨论、交流。当老师拍三下手掌时,全班同学要马上停止讨论,听从老师指挥。
小组礼仪的训练:
为了保证课堂的质量,创设一个适宜学生施展能力、张扬个性的环境,既给学生表现的空间,又能更好地维持课堂纪律。必须要进行小组礼仪的训练。
在课堂上,当老师说:表扬、给点掌声、很好等鼓励性的话语时,要求同学们要齐拍五下掌,以示鼓励。每次小组展示时,要求大家先站好,开场白是:大家好!我们是某某小组……然后进行展示,展示完后还要问:大家有什么意见?如果下面的同学说“没有”,那么上面的小组就说谢谢!如果有意见,下面的同学可以举手发问,由上面的同学回答,或可以请下面的同学回答。假如问题还是解决不了,可以向老师请教。
前置小研究的设置:
生本教育强调的是先学后教,在这种情况下,学生的预习作业(前置小研究)必须做好,课堂上才能有话可说。每节课上课前,教师都要先给学生设置一定的前置小研究,例如让学扫除字音障碍;划出不懂的词语或句子,进行讨论、交流;让学生找出文中你觉得精彩的部分,演一演;找出你最喜爱的人物对话,分角色朗读等等。
此外,前置小研究必须每天坚持检查,方式可多样化,可让老师检查,也可让小组长检查,要培养学生自觉完成前置小研究的良好习惯。让学生上课打一场有“准备的仗”。总之低年级的前置性小研究主要放在字词、朗读课文的方面上。中高年级主要有以下的三项作业:课文主要内容、课文中重点句段的感悟、对文章的学习感受。
培养学生的语言表达能力:
小组合作学习更多地表现形式应该是语言的交流。教师要根据学科的不同特点,培养学生的语言表达能力。让学生找出自己最喜欢或最欣赏(感动)的语句、段落,读给大家听并说说理由;说出或写出你对文章的词、句、段、篇的感悟;中心突出、有条理、语言清晰地说出你想表达的意思;用你甜美的声音流畅地有感情地朗读文章。
小组评比方法:
1、每周一次评比优秀小组,有突出违纪现象的小组不予评选。
2、每周评比4个优秀小组,每月有优秀小组。
总之,作为语文老师兼班主任,愿孩子们新学期能“在学习中学习,在学习中探讨,在探讨中成长”。
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