优秀者的“退步” 不是罪（全国I卷下水）

作者：深圳科学高中  牛程

编审：赵怀兵

100分到98分，得到的是巴掌；不及格变为及格，得到的是鼓励。后者的进步固然可喜可赞，但前者就该受到批评吗？

当然不该。毕竟，98分依然足够优秀。而优秀，从来都不应成为原罪。试想，如果他是从90分考到了98分，得到的会巴掌吗？

前景理论中提到过一个概念：获取和损失相比，损失的痛苦感受要比获取的快乐感受大上几部甚至几十倍。高期望下的失去和低期望下的获得，就像白纸上的黑点一样惹眼。人们忙着注意那点变化，却常常忽略了背后的底色。生活中，类似的现象还有很多。如坏人做一件好事容易被原谅，而好人做一件坏事会受到苛责；两天的假期变成一天难以接受，半天假变一天就喜气洋洋……

成绩好的同学，难道真的退步了吗？真的需要巴掌来警醒他吗？以55分为原点，进步空间巨大。61分仿佛只是个开始，接下来还会有70、80分.........怎不让人欢欣鼓舞；而得满分后，眼前只有“保持”和“后退”这两条路。那失去的两分，更像是“退步模式”的开启，让剩余的98分都岌岌可危。虽然，两分和退步之间并没有必然联系。潜意识里，很多人对孩子的成绩，都希望“只进不退”。但希望归希望，现实归现实，没有谁能一直保持满分状态。月亮尚且有阴晴圆缺，更何况是合理范围内的分数波动。那个刺眼的巴掌，是高分学生受到的不应有的苛责。落在他脸上，却痛在我们心里。

若评价看不到个体差异，则评价无意义。分数的增减不能简单地和进步退步挂钩，还要考虑学生的具体水平。因此，对中等水平的学生，要多看他自身的进步，及时给予鼓励。面对高分数学生，则应考虑他在集体中的相对位置，而不是看到降分就惩罚。肯定高分学生在人群中的优势，会减少他们不必要的压力，也会使成绩的意义更加客观。我们应意识到，高分数的保持并不比低分数的增长更容易。从这个层面上讲，图中的两个学生都值得一个“吻”。

切忌把优秀看成理所应当。高起点带来一个“吻”，而后却成为“巴掌”的源泉。如果伴随优秀的是挫败体验，谁会一开始就想做最好？这种“高处不胜寒”的困境，不知会扼杀多少原本有勇气追求优秀的人。

其实，无论是教育领域还是其他领域，评价时都要针对具体情况。只看数字就实施的奖惩，看似公平，实则是最大的不公。正如《华南经解》中所说，“一人之断制，所见有限，犹目之一瞥，岂能尽万物之情乎。”

鼓励进步者，又不委屈优秀的“退步”者，其中的分寸、意义，值得每个人深思。

（本版编辑语焉）