优秀者的“退步” 不是罪(全国I卷下水)
作者:深圳科学高中 牛程
编审:赵怀兵
100分到98分,得到的是巴掌;不及格变为及格,得到的是鼓励。后者的进步固然可喜可赞,但前者就该受到批评吗?
当然不该。毕竟,98分依然足够优秀。而优秀,从来都不应成为原罪。试想,如果他是从90分考到了98分,得到的会巴掌吗?
前景理论中提到过一个概念:获取和损失相比,损失的痛苦感受要比获取的快乐感受大上几部甚至几十倍。高期望下的失去和低期望下的获得,就像白纸上的黑点一样惹眼。人们忙着注意那点变化,却常常忽略了背后的底色。生活中,类似的现象还有很多。如坏人做一件好事容易被原谅,而好人做一件坏事会受到苛责;两天的假期变成一天难以接受,半天假变一天就喜气洋洋……
成绩好的同学,难道真的退步了吗?真的需要巴掌来警醒他吗?以55分为原点,进步空间巨大。61分仿佛只是个开始,接下来还会有70、80分.........怎不让人欢欣鼓舞;而得满分后,眼前只有“保持”和“后退”这两条路。那失去的两分,更像是“退步模式”的开启,让剩余的98分都岌岌可危。虽然,两分和退步之间并没有必然联系。潜意识里,很多人对孩子的成绩,都希望“只进不退”。但希望归希望,现实归现实,没有谁能一直保持满分状态。月亮尚且有阴晴圆缺,更何况是合理范围内的分数波动。那个刺眼的巴掌,是高分学生受到的不应有的苛责。落在他脸上,却痛在我们心里。
若评价看不到个体差异,则评价无意义。分数的增减不能简单地和进步退步挂钩,还要考虑学生的具体水平。因此,对中等水平的学生,要多看他自身的进步,及时给予鼓励。面对高分数学生,则应考虑他在集体中的相对位置,而不是看到降分就惩罚。肯定高分学生在人群中的优势,会减少他们不必要的压力,也会使成绩的意义更加客观。我们应意识到,高分数的保持并不比低分数的增长更容易。从这个层面上讲,图中的两个学生都值得一个“吻”。
切忌把优秀看成理所应当。高起点带来一个“吻”,而后却成为“巴掌”的源泉。如果伴随优秀的是挫败体验,谁会一开始就想做最好?这种“高处不胜寒”的困境,不知会扼杀多少原本有勇气追求优秀的人。
其实,无论是教育领域还是其他领域,评价时都要针对具体情况。只看数字就实施的奖惩,看似公平,实则是最大的不公。正如《华南经解》中所说,“一人之断制,所见有限,犹目之一瞥,岂能尽万物之情乎。”
鼓励进步者,又不委屈优秀的“退步”者,其中的分寸、意义,值得每个人深思。
(本版编辑语焉)
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