孩子，我宁可你成绩欠佳，也不愿你人品太渣！

 

 

上周和朋友一起去学校参加活动，中午正好赶上学校有一场英语演讲，朋友就拉我一起去听了一下。

 

参加演讲的全都是一些初中的孩子，面对黑压压的一片校领导和300多学生，那阵仗要完全脱稿，难度挺大的。

 

十几个同学讲下来，只有一个比较镇静流畅，其余的或多或少都有些紧张，有的说的磕磕巴巴，有的小脸涨得通红，有的紧张地直拽自己的裤子……

 

倒数第二个上台的孩子才上初二，瘦瘦小小的一个男生，上台刚说了一句话，就卡壳了，第一句话重复了好几遍，始终没想起第二句话来。

 

坐席上的同学们开始发出小声的议论，继而慢慢躁动起来，台上的男孩紧张得面部抽搐，两只手不停地搓着话筒，无论如何也说不出下文。

 

这时，我身后的一个班级突然滋生出笑声，而且笑声越来越大，我回头看了一眼，几个男生一边对着台上指手画脚，一边笑得前仰后合，几个女生趴在座位上笑得喘不过气来，直拍旁边同学的肩膀。

 

大概是受了这个班级的影响，旁边的几个班级也开始躁动，发出笑声……场面一时间很尴尬，就连前排的几个评委老师也开始交头接耳，议论纷纷，台上的男生越发窘迫了。

就在这时，后排角落里的一个班级，突然爆发出雷鸣般的掌声，我看了一下，带头鼓掌的是站在班级队伍里的班主任老师，她和全班同学一起齐刷刷地注视着台上的男生，用掌声给这个男生打气。

在这个班级的带动下，旁边几个班也稀稀拉拉地鼓起掌来，但是掌声不齐，又似乎夹杂些起哄的意味，很快就被排山倒海的笑声淹没了。

 

最终这个男生也没有想起自己的台词，被老师请了下去。他回班的时候路过我身边，只见他满头大汗，头发像刚刚洗过一样，眼睛里强忍住的泪水，几乎夺眶而出。

 

他回的班不是那个嘲笑声最大的班，也不是那个鼓掌的班，而是一个相对沉默的班级，迎接他的班主任老师轻轻地拍了拍他的肩膀，让他坐进了那个沉默的班级，班里学生的脸孔很惨淡，没有一个人看他一眼。

 

 

活动结束后，我准备离开学校，在教学楼的走廊里我看到一个男生泣不成声。

 

定睛一看，正是那个演讲失利的男生，旁边的老师一直在安慰他，说：这没什么好丢人的，而且班里没拿到奖项也不能全怪你，只要自己尽力就好。

 

其实我很想对他说一句话：“丢人的不是你，而是那些在观众席上笑得前仰后合的同学们！”

 

去年的朋友圈里疯传过这样一个小视频，几个日本幼儿园的小朋友挑战跳一个10段跳箱，屡战屡败，但是旁边的老师和小朋友们一直在旁边给他加油打气，不停地对他说：“你可以的！你可以的！”

 

这个孩子在不停的试跳和失败之后，挫败感本应越来越强，体力也越来越差，但是最后，全班的小朋友一起上来将他团团围住，抱在一起给他鼓劲儿。

 

最后一次试跳，那孩子竟然一跃而过，如有神助！屏幕前的我被这些孩子感动得热泪盈眶，真心为这些年幼的孩子点赞叫好。

 

但是如今，我坐在一个中国的校园里，同样在一个孩子失败受阻的情况下，我看到的竟然是一群学生落井下石的嘲笑！

 

演讲的孩子失败，丢的是一张奖状，但是台下的那些学生，失的却是自己的人品！

 

一个人的人品不会写在纸上，也不是挂在嘴上，而是反应在一举一动上。这些笑得前仰后合的孩子，哪怕有一丝同情心，有一点良知，有一分推己及人，都不该在别的同学陷入如此尴尬的境地时，予以嘲笑，予以轻视，或像那个沉默的班级一样予以淡漠和责怪！

 

这样的集体，赢了又如何？依然掩盖不了道德的沦丧，弥补不了爱的匮乏！

 

 

如今是一个重视成绩与能力的时代，万千家庭为了培养一个孩子可以倾其所有去买学区房，尽己所能给孩子提供最好的教育。

 

但是，孩子，我宁可你成绩欠佳，也不愿你人品太渣。

 

因为即使你成绩不好，骨血上也可以成为一条顶天立地的汉子，但是如果你人品太渣，就算进了全世界最好的学校，也不过是一台冷血的、只会掠夺、和制造伤害的机器罢了！

我们都想做强者，因为强者拥有更多的力量，可以收获更多的尊严、自由和权益，但是这并不意味着强者有欺凌弱者的权力。

 

多少人参与竞争、争当强者是为了掠夺？！

他们拼命考进好学校，获得优质的资源，拿到很高的学位，谋取很高的职位，获得丰厚的薪水，却只是为了开豪车，住豪宅，三妻四妾，为所欲为！

他们从不惦念着为世界做出哪怕一丝一毫的贡献；他们从不同情弱者，甚至认为不凌驾于弱者之上便辜负了他们的强大；他们也不担心毫无节制的挥霍正在毁灭我们的地球，将会让世界生灵涂炭。

有的人来地球一生，从功利角度讲，或许成功圆满，但是对于全人类来说，却如同那些在旅游景点刻下“到此一游”的旅人一样，成为了一个破坏公物的败笔。

 

如果强大是为了欺凌弱小，如果强大就可以藐视弱小，如果那些弱势群体在你眼中是个可以把玩的笑话，那么孩子，我宁愿你不强大！我宁愿让你生活在世界的底层，尝一尝冷暖人生，修一份德心仁厚。

 

我曾经在公共场所看到一个孩子，无所事事的他拿一根木棍将刚刚绽放的桃花一杆一杆的打落在地；

我也看到过一个孩子，把卫生间所有的水龙头开到最大，然后若无其事的跑开了；

我还看到过一个孩子，对捉住蜻蜓的大哥哥说：“你这样捏着蜻蜓它会痛的，把它放了吧！”

 

一个孩子的品性，与年龄无关，不因知识的丰盈而增长，也不因知识的匮乏而减退。

但是，如果我有力量，我更愿意成就那些温暖仁爱的孩子。

因为一个温暖仁爱的孩子，才该拥有丰厚的知识，才配拥有高超的技能，只有他们的能量才会让这个世界更美好。

 

我清楚地记得，一个当班主任的朋友对我说，她选班长的时候，从来都不是看孩子的成绩，而是看孩子的品性。

有的孩子成绩出类拔萃，但是比较自私任性，这样的孩子难当重任；有的孩子很聪明，但是品性差一些，这样的孩子，再能干也不能委以重任，否则会在班里引起不正之风；而有的孩子，成绩并非数一数二，但是为人正直，善良懂事，识大体顾大局，这才是班长的最佳人选。

小到一个班级，大到全人类，善恶从来都是并存，看只看是东风压倒西风还是西风压倒东风。

大多数的孩子，如果不是天生善恶分明，他们的对善恶的判断其实是十分模糊的。所以后天的教育尤其重要。

 

但是品性不能被教育，只能被影响。

你天天在孩子耳边说“善有善报恶有恶报”，他也未必知道什么意思，但是你平时宽以待人，乐善好施，孩子看在眼中，就会变得温暖善良。

演讲比赛中的那些嘲笑，一而十、十而百……会在没有人站出来制止的时候慢慢地扩散出来，孩子们无法意识到对别人构成了伤害，只是觉得好玩，年少时这种心性被纵容了，长大后他们也不会学会推己及人、换位思考。

而那个带头鼓掌的班级，刚开始大家也没有想到要用掌声去鼓励那个男生，但是有了班主任的带领，孩子们就意识到这个时候，我们需要付出的是同情和鼓励，他们就慢慢学会了仁慈和关爱。

身为家长和老师，我们已经为孩子的成绩殚精竭虑，煞费苦心，但是请不要忘记，经常放下一些竞争和掠夺的念头，在心里存一份温暖和柔软，让我们成为带领孩子为他人鼓掌的人！