很多孩子，或者说绝大多数的孩子都不喜欢学习，至于为什么，相信很多家长心中都有自己的答案，但是有一种观点很受大家认可，就是认为学习是个苦差事，学习很累，而人又天生的追逐快乐，逃避痛苦，因此孩子也就不热爱学习了。
这个解释看似有道理，但是也经不起推敲，我说个自己的例子：
我在初中暑假的时候就去工地干过小工，那时可不像现在这么机械化，基本都是靠人工。从早上七点干到晚上七点，背都晒爆皮了。干活干得手心疼，大多数人可能都没有体会过这种手心疼的痛苦，我也是干了这个之后才知道手心还能累得疼。
你可能觉得这么苦这么累，肯定是父母逼着去干的。错了，是我自己要去的，而且父母阻止我去，我还偏要去。为此街坊邻居都夸我“小小年纪就帮家里赚钱，真了不起”。不是我不知道吃苦受累的痛苦，而是因为我很享受旁人的夸赞。
看完我这个案例，你现在还觉得吃苦受累是阻碍孩子学习的最大障碍吗？人是逃避痛苦追求快乐的，这没错，但是在你看来的痛苦，在别人看来可能恰恰是快乐的来源，因此人们反而会去追求这个痛苦。
再退一步说，世界上有很多不痛苦也不劳累的事，你就一定喜欢去做了吗？没有吧。所以，以劳累痛苦来判定孩子不喜欢学习，这是一个伪命题，因为你觉得的痛苦可能恰恰是别人认为的快乐。
那到底是什么阻碍了孩子喜欢学习呢？
在思考是什么阻碍孩子学习的原因之前，我们先反思这么一个问题：孩子一开始对学习有兴趣吗？
肯定是有的。
我女儿刚上幼儿园时，特喜欢做作业，老师布置的写字作业什么的，她都会超额完成，这是因为学习本来就是人的一种本能。人有天生的好奇心理，正是这种心理使得我们会不断的学习，不断的进化，才能更好地适应环境。因此孩子刚开始接触课程时，肯定是充满了好奇心，也充满了激情的。
但不幸的是，父母老师采用了错我的教育理念，这使得孩子的兴趣被抹杀了。
我把这种错误的教育理念称之为“否定式教育”，就是父母或者老师更多的关注孩子的缺点不足，然后要求孩子改正，从而使得孩子变得优秀。
在使用这种理念教育孩子时，父母就会更多的关注孩子学习活动中表现不好的方面。
孩子作业写得慢了，父母会骂他们磨叽，让他们写快点；考试考的不好，父母老师会批评他们不努力，要求孩子努力；字写的不好也被骂，说孩子不认真……
世界上没有人是完美的，因此但凡父母想发现孩子的问题，就不会发现不了，因此孩子也就处于不断的批评否定当中。也就是说，孩子在学习过程中，没有收获快感，更多的是收获痛苦，试问你会喜欢总是给你带来痛苦的事情吗？
相反，你再看看那些热爱学习的，他们可能也受到了一些否定，但是从总体来说，肯定是他们收获的认可和表扬更多，所以才更热爱学习。
这时肯定有家长会说了：那是因为人家学习好，所以收获的表扬认可才会多，但我孩子学习不行，还有各种毛病，总是考倒数，我表扬什么？当然是批评指责了。
表面上来看这句话没问题，学习好了肯定会多受表扬，学习不好就会受批评。但那问题是：学习好是天生的吗？
你可能会说，学习跟智力有关。是，肯定跟智力有关，但是绝大多数人都是普通人，智力上都差不多，那你孩子为啥就考个倒数呢？这其中的关键是什么？不是智力，而是学习习惯、学习技能。而这些习惯、技能却不是天生的，是孩子后天掌握的。而这个掌握就跟“父母”的教育分不开。
对于遵循“否定式教育”的父母来说，他们总是看到孩子的各种问题，然后批评指责他们，要求孩子改正。但是在这其中，父母发挥了什么作用？屁用没有，父母只是单方面地指出问题，要求孩子去改。
比如说孩子磨叽的问题。对于遵循“否定式教育”理念的父母来说，他们就仅仅是指出孩子磨叽的问题，然后要求孩子改正。父母还做了什么？别的什么也没做，父母就只起了一个监督指导的作用。在父母眼里，好像孩子就能自己解决磨叽问题似的。但问题是，孩子有那个能力吗？
孩子为什么是孩子，为什么需要父母？就是因为孩子在认知能力和经验上不足，需要父母的教育。这种教育不仅仅是需要父母告诉孩子哪里不对，更重要是需要父母帮助他们掌握解决问题的技能。
父母要想解决孩子磨叽的问题，就应该让孩子认识到时间的重要性，懂得利用时间，这需要父母针对这个能力一点一滴地教，而不是天天刷嘴炮，讲大道理，告诉孩子“时间很重要，要提高效率”。孩子不知道时间的重要性吗？问题是他们不懂如何利用时间，父母又不教，全靠孩子自己摸索。更可恨的是，父母不仅不教，还站在旁边冷嘲热讽，“说了多少遍了，你都不改”，否定孩子的努力，打击孩子进步的信心。
在这种否定之下，孩子的各项能力都得不到有效地成长，还天天被父母打击，因此孩子也就彻底了丧失了学习的信心，对学习也就越来越不感兴趣了。
那到底应该如何教育孩子呢？
父母要认识到：孩子的各种能力（包括学习能力）不是天生的，而是一步步成长起来的，这是一个过程。而父母要做的就是培养孩子的相应能力，让孩子从无到有逐渐强大起来。
认清这一点，父母就会明白“否定式教育”是达不到这样的教育目的，因为父母的每一次“否定”都是在打击孩子掌握相应能力的信心。
还是以孩子磨叽为例，父母每一次指出孩子的磨叽问题，就让孩子认识再一次认识到自己的无能，没有解决“磨叽”问题。父母越是关注孩子的“磨叽”问题，指出得越多，孩子就会被打击越多，最终孩子就只能承认自己真的无法解决“磨叽”问题，彻底的破罐子破摔了。
所以“否定式教育”理念和培养孩子的能力是天然矛盾的，是不可调和的，父母也不要妄想在“否定式教育”理念下培养孩子能力，因为“否定”的本质就决定了这样的操作是难以实现的。
所以父母要想一步步地培养孩子的能力，让孩子掌握相应的技能，就必须要放弃“否定式教育”理念，而是采用“肯定式教养”理念。
所谓的“肯定式教养”理念是与“否定式教育”理念截然相反的，它不是关注孩子的缺点不足，而是关注孩子的优点或表现好的地方，然后通过肯定表扬放大孩子的优点，最终让孩子变得更加优秀。
就拿孩子的磨叽问题来说吧，“肯定式教养”不关注孩子“磨叽”的问题，而是关注孩子“不磨叽”的时刻，表现“认真”的时刻。试问，再磨叽的孩子是不是也有“认真”的时刻？当父母发现孩子认真时，就肯定表扬孩子的认真，让孩子看到自己认真的时刻。父母表扬得越多，孩子就越发认为自己比较认真。而这种社会认同和表扬就会让孩子变得越来越认真，最终孩子内心中就从无到有地建立了自己是一个“认真孩子”的自我认知，也就变得认真积极了。
就这样，用“肯定式教养”理念，帮助孩子掌握学习需要的个性能力，最终学习对于孩子就没有什么难度，成绩自然而然的也就变好了。
当然，“肯定式教养”理念颠覆了父母以往的教育理念，需要的技巧和方法也有所不同，限于篇幅我就不在这里一一阐述了，感兴趣的可以去我的专栏和同名公众号学习。
父母擅长的“否定式教育”，没有认识到孩子的成长性，也不给孩子提供帮助，光会命令孩子自己改变，这显然是难为孩子，因此孩子表现的就屡教不改。
只有采用“肯定式教养”理念，不是关注孩子的缺点不足，而是关注孩子的优点，从小的夸奖表扬开始，一步步地放大，最终使得优点完全内化，这才是培养孩子的正确方式。
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