为什么8200万的德国人分享了世界上一半的诺贝尔奖、而作为一个正在崛起的超级大国，只有莫言拿了一次文学奖，是什么样的教育让德国如此优秀？我们的教育问题出在哪里？让我们来了解一下德国的教育吧。
在德国人眼中，教师职业是一种相当崇高的职业。教师职业受到青睐。每个教师都是国家公务员，只要不犯法就终身不会失业。其经济待遇，无论与欧洲其他国家同行相比，还是同国内其他职业工作者相比，都是比较高的，并超过国内平均水平。但同时国家对教师也提出了相当高的要求。各级各类学校教师都必须是大学毕业生。他们不但应当具有较高的学术造诣，丰富的教育学和心理学知识，以及教育和教学的实践能力，而且应当处处为人师表.
【德国宪法禁止学前教育】
徳裔获得的诺贝尔奖人数占总数的一半。通过国家介入，禁止对孩子过早开发智力，避免将孩子大脑变成硬盘，留给 孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。在他们的观念里不该过度开发孩子智力， 原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识，后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程，即使这个孩子的智商超过同龄人。
德国的初等教育是在基础学校里完成的，一般为4年，生源是6—10岁的儿童。德国法律规定家长必须送子女去基础学校学习。4年之后，家长将根据学生的兴趣、爱好、能力、特长和成绩进行选择适合他们的中学。德国中小学要求每个教师必须具备执教两门学科的能力。学校对教师规定的每周教学工作量也是相当高的。每个教师每周必须执教24—28课时，可以说，各级各类学校教师每天几乎整天都在上课。这种教学工作量大大超过我国教师的教学工作量。不过，德国教师批改作业的工作量较轻，不少作业是课堂中与学生一起讨论批改的。
德国教育的学校体系图（来自：维基百科）
德国各州的师资培养都分第一和第二两个阶段进行。第一阶段即修业阶
段，第二阶段为见习阶段。修业阶段在学术性高等学校进行，以第一次国家考试告终。凡通过考试者有资格作为见习教师参加第二阶段训练。第二阶段以第二次国家考试告终，凡通过考试者可获得教师资格证书，成为正式的教师，并作为国家公务员，享受国家公务员待遇。德国在培养教师方面具有以下特点：
【从师范模式到综合模式】
目前，德国并没有传统意义上的师范教育。上世纪70年代后期德国教育界逐渐认识到，教师的惟一来源是师范生很有局限；教师应从社会上选拔。于是，师范学院逐步被并入大学，或被扩建成新的大学及综合高等专业学校。两德统一后，东德也取消了师专。这样，中小学教师培养被纳入普通高校系统之中。
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