▋中国的孩子从几岁学习思维导图比较合适？

其实从四五岁就可以开始画最简单的圆圈图。这边就是有很多学前班用圆圈图的例子。再大一点就可以用气泡图，然后一二年级开始写作的时候可以用流程图，当小孩开始有思路比较的时候，就可以用到双重气泡图，阅读的时候，可以用复流程图等等。

然后对于Mind Map，Mind Map其实是更加针对稍微年龄大一点的孩子，一般需要到八九岁之后，因为如果是简单的Mind Map，我们就可以把它理解成为气泡图了。它确实对孩子思考的要求比较高一点，所以复杂一点。Tony buzan那本书，它也是推荐年龄是9岁以上。所以我觉得Mind Map一般来说要八九岁以后，之后年龄就不封顶了。

 

▋如果之前没学过，现在16岁了，应该怎么学习思维导图？

我觉得这个其实就是跟我们成人来学习思维导图是一样的。

 

因为我们成人的方式跟小孩可能不太一样，小孩可能根本不知道这些概念，他就可以在实际上用很多例子来用，老师带着他做很多的实例，而我们成人的话，我觉得我们可以学的更系统一点，可以看很多书，了解这些概念，再运用到我们平时的学习和工作生活中。

▋思维导图是不是首先要具备美术功底？

我觉得这个不用担心，思维导图并不是说讲究你一定要画的多漂亮，它讲究的就是你画出来的东西，你是能真正的帮助自己记忆的，比如说你用Mind  map，你用思维导图来做一个读书笔记的话，那么哪里用哪种颜色，哪里画一个什么标志，只要你自己能记住，自己能知道就可以了。当然如果你画出的图是很好看、很惊艳这样是更好，但是这不是必须的。

▋思维导图的作用毋庸置疑，但是否会影响想像力，两者是相辅相成的关系吗？

我的第一反应是不会影响想像力，因为不同的图有不同的作用，有些图并不是侧重用来发挥想像力的，比如刚才提到的流程图，或者树形图这种，它并不是用来帮助我们来发挥想像力，而是让我们的思维变的更清晰的。

但是如果像Thinking  map里面的气泡图，或者Mind  map，就可以来帮助我们发挥想像力。因为在你画气泡图或者Mind  map的时候，你会想我要不要多增加一个泡泡或者多增加一条分支，其实无形当中，它就是在迫使你去多思考，再从新的角度去思考，应该来说它是可以去帮助你去发挥想像力的，而不是影响想像力，因为像Mind  map它本来就是一种比较松散的一种形态，中心点是A，你可以有一个分支到B，然后由B发展到C，然后再想到D，所以它本身也是个很发散的过程，因此不用担心它会影响想像力。

▋思维导图在美国小学生项目类型作业上的运用

逃逃有一个作业的题目是“在我们这个小城市里（我们这里应该算是达拉斯北边的一个卫星城），就在我们这个小城市里，你平时最喜欢去哪里？然后做一个建筑模型”，这是一个一周时间的作业。

要求是这样的：

第一、是去参观一次这个城市里你最喜欢去的地方，当然如果你能记得很清楚，那就不用了，可以直接动手开始做；

第二、做一个它的建筑模型，题目是“在我们这个小城市里你平时最喜欢去哪里”；

第三、给班上的同学们做一个演讲分享，这点很关键，美国这边但凡是有项目类型的作业，最终几乎都会要求做演讲分享。

我看少年商学院的很多课程也是安排了TED演讲的这个环节的，这跟美国的这种项目作业很类似。

 

拿到这个题目之后，逃逃想做Hobby Lobby，Hobby Lobby就是一个专门卖装饰品和一些手工制作材料的商场，因为里面有很多新奇好玩的东西，包括很多的原材料，有木头、泡沫等等，所以逃逃比较喜欢这家商场。

 

第一步，逃逃先自己Mind map了一下他要做什么，所以大家看到这张图中间，他就画了一个Hobby Lobby这家商店，有门、有窗户，标上Hobby Lobby。紫色的分支，plan（计划），表示他要做一个计划，包括绿色的分支他画了一个时间安排表，表示他要计划未来的一周，周一要完成什么、周二要做什么，然后还需要列一个清单；蓝色的分支，列出一些需要什么工具、材料等等。美国孩子对做计划、列清单的意识特别强，可能就是跟他们平时经常接触这种项目训练有关系，这是关于plan的分支。

 

橙色的分支，visit，表示他将要去Hobby Lobby参观，那么要参观的话，他肯定需要我带他去，所以他先要跟妈妈约好时间，所以绿色的分支，他画了一个很丑的妈妈，旁边还有一个日历一样的东西，打了个勾勾，表示他跟我约好了哪天我们要去。当然了，去参观肯定还要开车，所以又画了一辆小汽车。

 

蓝色的分支，make，表示他要开始制作了。这个分支也包括了好几个子分支，从上面数下来依次是google，因为他觉得制作的过程中他肯定需要用到google来搜索。follow plan，他画了一个人表示他自己，拿着一个计划表，表示他要按照之前的计划去做。橙色的分支他是想要表示更多的装饰，所以他画了一些类似于装饰的东西在这里。紫色的很细的分支表示Siri，就是iPhone里面那个智能语音助手，逃逃平时很喜欢用他，有什么不知道的、不懂的，喜欢直接拿手机来问。

 

最后，就是show time（展示时间）了，表示他要给同学演讲分享，他也分享了两部分，蓝色的分支表示他要给同学们秀他做的模型，而绿色的，他画了一些思考的泡泡，表示他除了要给同学们秀他的模型，还要好好给他们讲一下他是怎么做的。

 

这就是关于他需要做一些什么东西的一个Mind map。做了这个计划之后，第二步就是可以去的Hobby Lobby参观做调查了。

 

第三步，回家制作。不过在动工之前，他又做了一个制作的流程图。这个流程包括design（设计）首先是做一个整体的设计；layout（布局），因为逃逃他在做模型的时候，是先把地面的布局画出来，方便他在上面搭东西，所以设计之后有一个布局；框架，他会先把建筑的框架搭好，然后再做细节，再把里面的一些货架的细节做进去 ；decoration（装饰）；还有extra decoration（更多的装饰），他做得很花哨，最后的结果就比较好玩。

 

他画了三种情况，因为他觉得最后做出来可能是有几种情况，可能是会很好，所以就是笑脸；可能是一般般，所以就是一个一般般的脸；最后表示没做好。大家可以看到其实小孩画的东西我们可以想到。

 

动手开工了，果然他中途是需要去搬电脑，然后谷歌查找不少的图片资料，来完成整个制作的过程。

 

他画了三种情况，因为他觉得最后做出来可能是有几种情况，可能是会很好，所以就是笑脸；可能是一般般，所以就是一个一般般的脸；最后表示没做好。大家可以看到其实小孩画的东西我们可以想到。

 

动手开工了，果然他中途是需要去搬电脑，然后谷歌查找不少的图片资料，来完成整个制作的过程。最后就是准备他的演讲和分享了。大家可以看到在逃逃整个项目的过程里面，他是既用到了Mind Map，也用到了Thinking map里面的流程图，所以什么地方用什么其实不太固定，关键是孩子记得哪种图更合适，更容易表达他说想到的，就用哪种。

▋用思维导图来思考，如何减缓全球变暖

这是一个很经典的Mind Map使用案例，被很多老师设为导图的参考教材。我们该做什么来减缓全球变暖呢？同学们和老师是一起做了两张图，大家看到第一张，是关于地球变暖的科学知识，其实这是一个思路整理的过程，就是把平时大家听到的读到的一些知识，整理到一张Mind Map上面。

比如说二氧化碳的增加，工业革命前后的生态环境变化等等。这其实只是为这些知识列了一个清单，让它看起来更生动，更容易让大家记住。所以到了高年级或者中学之后，老师他会建议同学们是用Mind Map在记读书笔记，这样可以来把厚厚的读来读薄。

 

这张就有点复杂了，关于全球变暖我们该做什么，这张图就是真正的一个头脑风暴了，花花绿绿的每种颜色，延伸出来一个分支，表示某方面的方法。比如对于旅行，我们可以介绍飞机出行，因为太费油了，而要换成汽车、自行车、公共交通或者走路。另外还有提议要成立能源审计局，要换成绿色能源，比如风车发电，还有提议要多种树，要买当地的食品，减少运输能源等等。

 

当我们一个团队的头脑风暴用这么一张图的时候，孩子们比我们平时一条一条列想法时更愿意投入，更积极的思考。所以我是非常鼓励在国内的孩子，即使老师没有要求，家长平时在和孩子讨论问题的时候，也可以来试试这样的方式，我们的生活里面其实是有很多例子，比如说我们要做什么让我们的身体更健康、做什么让我们家更节能，等等这些例子都可以试着和孩子用Mind Map来试试看。

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