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窦神讲座笔记:语文学习如何打好底子
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>《语文》
2020.11.12
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*6月28日,窦昕老师做了一场“语文学习如何打好底子”的专场讲座,本文根据讲座内容整理而成,仅为完整内容的1/6,完整分享可观看视频回放。
各位家长、同学,大家晚上好。
今天我们的重点放在语文学习的最底层的基础上,我想通过分享能够帮助家长正确辅助孩子,让孩子形成自己的一些见解,并学好语文。
同时我发现身边一些做语文教育的老师们,有些人长得那么的阳光,那么的茁壮,他们身上的这些特质到底从何而来呢?家庭教育原生家庭对他们造成的这些影响,究竟有哪些是蝴蝶效应一般对未来产生了极大的影响?这些因素到底是什么?
我试图把大家成长中的一些共性的密码,跟家长们一起分享交流,希望我们能够对这些要素足够重视,可以很正面的影响孩子。
今晚的分享主要包含六点
有三个点是说给孩子的,分别是:
尚友、摘抄、类读
。
有三个点是说给家长的,分别是:
礼貌、财商、激赏
。
01
尚友
第一个词叫做尚友。
高尚的尚,朋友的友,这是孟子的一句话里提到的一个词:“
是以论其世也,是尚友也。”
语文应该是最有意思的一门课。
但很多学生说不喜欢语文,认为语文是一门提高不了的课,觉得语文是一个很枯燥的课,概括段落大意、总结中心思想等等,都是生搬硬造、无病呻吟、虚情假意。
包括现在,大家开始把目光集中在语文教育上,呼吁它改变。可以说是我们的语文教育出了问题,主要就是一个字——文。
语文是由语和文组成的,语是汉语,也就是我们的母语;文包含的范畴比较多,
最简单的来讲是文学,其实它可以延展到很多的范畴,比如说
文字、文辞、文史、文化等等,甚至到文明。
但我们不谈那么大,就简单片面的理解,把视线就聚焦在文学这一个范畴上,语文是汉语和文学,全世界有很多国家的语文教育就等于文学教育。
而我们在新版本统编版语文教材之前,语文教育跟文学教育重叠的部分只有
百分之二三十
,但是现在好了,一下子提高到到
六七十
了。
很多人会很疑惑,时代在发展,我们现在是一个商业文明的时代,为什么我们还要回去看以前的文学和文化,那些过时的东西对我们来说有用吗?
我认为有两个原因!
第一:
古人注意力更集中
现在的我们相较于两千四五百年前的古人,显然古人的注意力更加集中,他们不用去刷手机,看抖音逛淘宝,他们的精力非常聚焦,可以把宝贵的智力、理解力、洞察力全部投射在了简单的生活中。
所以他们洞察世间的基本规律的能力是远远超过我们的,
古人们看到事物本质的深刻程度也是远远超过今天的,所以我们才会不停的再回过头来向他们学习,从他们身上去找到一些真相。
第二:
文学即人学
文学本来就是人的一门学问,就是在讲人而已。
文学有很多隽永的东西,虽然时代的外在在变,但是文学或者说人学本身没有太大变化,
所以我们可以在文学中找到解决问题的思路,解决问题的方法和解决问题的力量。
前面铺垫了很多,现在终于来到尚友。
我们说文学就是人学,那其实要学的学问就是全部的关于人,
孟子曰:
“颂其诗,读其书,不知其人,可乎?是以论其世也,是尚友也。”
这句话意思是说:
你如果读一个人的作品,但是却不知道这个人是谁,这样可以吗?
当你读了他的文字,不知道他是谁,不知道他到底为什么写这篇作品的时候,其实就是死读书,那样学语文或者文学是永远也学不好的。
包括孩子们平时课本上的那些诗歌、文言文、外国的作品,没有任何一篇是可以脱离作者和脱离背景写出来的。如果不了解这些背景,你学语文就是学不懂,就是没兴趣,就会想这些强行加给我的是什么中心思想,这些赏析的答案我觉得完全没有道理!
所以孟子才说是
”尚友也“,
学语文的诀窍也全都在这一句话中被带出来了。
平等的和要学的这些作品的作者交朋友,了解是谁写的这部作品,他为什么写这部作品?
用知人论事的方法,让孩子自己建立起一套朴素的自主导读系统。
让他学到的东西真的能吃透,这比报100个课外班都强,这才是真正打开语文这扇门的金钥匙,如果用好了,语文学习就已经够了。
02
摘抄
第二个词给孩子们的叫摘抄。
从来没有一个孩子可以完全不动笔,但是把语文学得特别
好。
因为语文是一个非常重积累的学科,你如果不动手做非常有效的积累,那么你想要把这个学科精通是不太可能的。
我们说语文有四门功课叫做:
输入、积累、运用、输出。
很多家长也会问我自己家孩子读了特别多的书,作文就是写不好。
这很正常,因为输入不等于输出,输入之后还有两个更为重要的环节叫积累和运用,我说的
摘抄不是片面强调积累的重要性,强调的是积累加运用的重要性。
每个孩子都应该准备一个摘抄本或者几个分门别类的本子,做一些摘抄。
做怎样的摘抄比较好?
那些孩子自己感兴趣,能够让他发麻的,能够让他内心最柔软的那块肌肉被轻轻碰了一下的部分,都可以摘抄,最好配合刚才说的那些古代的伟人们,那些能够写出文学美好的人,和他们平等的交朋友,在交朋友的过程中欣赏他,看到美的所在。
那么摘抄完了之后,如何运用?
第一:
把写的东西用进去,用在写作、阅读表达的延伸思考等等。
第二:
抄完了之后家长可以跟孩子聊,让他分享下为什么想摘抄这个词或者这句话,有哪些地方吸引他,他会怎么用。
这招特别狠,只要他跟你说过一遍了,不用写都可以有吸收内化。
当然这个前提是孩子愿意跟你分享,同时我们家长要多花些时间去陪伴和倾听孩子。
03
类读
第三个词是类读。
类读就是关于读书的选择,给孩子建议并规划出未来的读书方向和节奏,还有就是课内和课外的边界在哪里,课外阅读读到多深、多远,家长们肯定对这一点非常关心。
很多家长会问我某本书可不可以看,我说看也是可以,但前提是你要读最有营养被岁月所认证过的好书;广泛涉猎我认为也没什么,比如说有位刚上初一的同学问我,可不可以读武侠小说《天龙八部》,我说当然可以。
《天龙八部》在统编版教材上线之前,是一版语文教材高二的课文,金庸在当代文学领域的地位也很高,这是好作品。
但是如果你读过《天龙八部》,
但是《史记》、《水浒传》没读过,恐怕你读不懂《天龙八部》,《史记》里的项羽之死跟《天龙八部》里的萧峰之死是同一个母题。
阅读应该是从山上往山下读,找那些最有代表性的成就地位最高的入手
,当然也跟你的心智认知水平成长有关。
在某些阶段你读不了那些作品,并不是说某些阶段你读不了这个书,但
9~12岁,除了一些特别艰深的寓意艰深的作品以外,没有什么是不能读的了。
我们今天话题叫语文打底子,9~12岁是打下阅读底子最核心的事,你的一辈子都会被9~12岁这几年深远影响着。
同时男孩女孩读书的侧重要有所区分,
男孩子在这个阶段更强调读故事性强的书,需要去激活他的想象力,感性思维;女孩子反而要读一些知识性强的作品,激发更多理性思维。
所以我说类读,也就是一定要明确对哪一些作品感兴趣,它属于哪一类,这一类有没有更好的作品,还有一共分多少类,在这些类别里我最感兴趣的和有必要读的这些,我到底是否找到了最好的或者比较好!
比如说四大名著,就是中国古典小说中的四个成熟类型,神魔志怪、英雄传奇、历史演绎、爱情生活。
前面提到的三个词是讲给孩子,用好了可以帮助孩子打好语文的底子,提升成绩,成为有文学修养的人。那么接下来,将从我自己成长的经历来看,家长应该对孩子做点什么。
我同样总结了三个词—
礼貌、财商、激赏
。这三个好像跟语文该怎么打好底子话题相去较远,但是就像前面提到的文学及人学,
我觉得一个健全的人格,一个饱满健康积极的人生,是涵盖了我们今天这个话题,甚至命题更大。
04
礼貌
第一个词是礼貌。
去年年底的时候,我和身边一些朋友来探讨,探讨我们自身的成长跟什么有关。朋友们说我是属于他们羡慕的类型,我没有任何发愁的事,家里面关系又和睦,朋友关系也不错,大家问在成长过程中是什么让我做到这样?
我当时回忆完之后,最真实的反应就是在爸妈教育我的过程中,有一点非常宝贵的是让我非常懂礼貌。
我从小就会真诚热情的对我的每一个老师,上学的时候见面会鞠躬,向老师问好,见到每一个我的同学或者朋友都会热情地打招呼,然后跟陌生的刚刚结识的人也非常有礼貌地叫叔叔、阿姨。
对于不论地位有多高,多么权威的人,也不是战战兢兢汗不敢出的那种状态,都是热情的自信的跟他打招呼,跟他交流,看到哪怕是在我们世俗意义上不体面的职业的人,或是一些其他的生活境况很惨的人,我也绝不会改变这种热情而真诚的态度。
我认为这是我从小到大,在家庭教育里面得到的最宝贵的财富。
讲礼貌就是见人就叫,这不是一种谄媚,这是一种礼貌。这种热忱、率真、坦率的礼貌,让我获得了很多支持。
使我一直以来都能够化险为夷,还能够获得一些不期而至的帮助和幸运。
所以我非常真诚的把这一点分享给我们各位家长,希望您一定要鼓励孩子,让他有礼貌去热情的招呼别人,热情的打招呼,热情的跟别人沟通,鼓励他不是逼迫他。
05
财商
第二个词是财商。
还是以我自己经历的家庭教育为例,我觉得我妈有一点做的特别好,就是
让我管钱。
这里不是指管她的钱,而是让我管我自己的钱。很小的时候,这些钱是给我的,主要用于我想花的时候,然后具体怎么花,家长不限制我,也会给我一定的压岁钱,这个钱也不多,但是我会积累。
这些钱都是我自己管,然后我自己从小就特别的有主张,再加上后来的学习成长,我拥有了极高的财商。
在钱这个事情上:一不会挥霍,二不会盲目,三不会让自己变得很窘迫。
06
激赏
最后一个词是激赏。
我们家长真的需要懂怎么样欣赏你的孩子!应该做到懂得孩子、了解孩子,并且由衷的鼓励孩子、赞赏孩子。
我自己得到的激赏更多的是来自老师,有中学的老师,也有大学的老师,以至于我在教学生的时候也是这样,很多学生因此而改变。
比如一个学生有一次翻译苏轼的:“不应有恨,何事长向别时圆?”他翻译说月亮老弟如何,我就对他各种激赏,我说你真可以,你这小家伙才四年级的一个小男生,
敢把月亮叫老弟,苏轼都不敢,你很有气魄。
结果这个男生以前字写的很丑,歪歪扭扭的,在那以后他就觉得自己很有气魄,他把我写的评语比他的翻译都长,工整的贴在写字台前面,后来他不光是语文学得好,整个人变得非常的开朗,非常勇敢,我想这和激赏有很大的关系。
激赏是让孩子放下思想包袱,长成一株又正又挺拔又阳光的一个好苗子的好方法。我认为社会教育、家庭教育和学校教育都要关注这个动作,老师们会注意这个比较多,希望家长们一定也要懂得激赏孩子。
以上就是今天的分享,希望能给各位家长一些启发。
前面分享的方法,也是我们诸葛学堂一直贯彻的,我们帮助会员们在这里兼顾校内语文学习的同时,打开学习的视野,从汉语走向文学甚至文化,打好一个结实的底子,不仅学习好,还能做到文学修养高!
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