窦神讲座笔记：语文学习如何打好底子

*6月28日，窦昕老师做了一场“语文学习如何打好底子”的专场讲座，本文根据讲座内容整理而成，仅为完整内容的1/6，完整分享可观看视频回放。

各位家长、同学，大家晚上好。

今天我们的重点放在语文学习的最底层的基础上，我想通过分享能够帮助家长正确辅助孩子，让孩子形成自己的一些见解，并学好语文。

同时我发现身边一些做语文教育的老师们，有些人长得那么的阳光，那么的茁壮，他们身上的这些特质到底从何而来呢？家庭教育原生家庭对他们造成的这些影响，究竟有哪些是蝴蝶效应一般对未来产生了极大的影响？这些因素到底是什么？

我试图把大家成长中的一些共性的密码，跟家长们一起分享交流，希望我们能够对这些要素足够重视，可以很正面的影响孩子。

今晚的分享主要包含六点

有三个点是说给孩子的，分别是：尚友、摘抄、类读。

有三个点是说给家长的，分别是：礼貌、财商、激赏。

01

尚友

第一个词叫做尚友。

高尚的尚，朋友的友，这是孟子的一句话里提到的一个词：“是以论其世也，是尚友也。”

语文应该是最有意思的一门课。

但很多学生说不喜欢语文，认为语文是一门提高不了的课，觉得语文是一个很枯燥的课，概括段落大意、总结中心思想等等，都是生搬硬造、无病呻吟、虚情假意。

包括现在，大家开始把目光集中在语文教育上，呼吁它改变。可以说是我们的语文教育出了问题，主要就是一个字——文。

语文是由语和文组成的，语是汉语，也就是我们的母语；文包含的范畴比较多，最简单的来讲是文学，其实它可以延展到很多的范畴，比如说文字、文辞、文史、文化等等，甚至到文明。

但我们不谈那么大，就简单片面的理解，把视线就聚焦在文学这一个范畴上，语文是汉语和文学，全世界有很多国家的语文教育就等于文学教育。

而我们在新版本统编版语文教材之前，语文教育跟文学教育重叠的部分只有百分之二三十，但是现在好了，一下子提高到到六七十了。

很多人会很疑惑，时代在发展，我们现在是一个商业文明的时代，为什么我们还要回去看以前的文学和文化，那些过时的东西对我们来说有用吗？

我认为有两个原因！

第一：古人注意力更集中

现在的我们相较于两千四五百年前的古人，显然古人的注意力更加集中，他们不用去刷手机，看抖音逛淘宝，他们的精力非常聚焦，可以把宝贵的智力、理解力、洞察力全部投射在了简单的生活中。

所以他们洞察世间的基本规律的能力是远远超过我们的，古人们看到事物本质的深刻程度也是远远超过今天的，所以我们才会不停的再回过头来向他们学习，从他们身上去找到一些真相。

第二：文学即人学

文学本来就是人的一门学问，就是在讲人而已。

文学有很多隽永的东西，虽然时代的外在在变，但是文学或者说人学本身没有太大变化，所以我们可以在文学中找到解决问题的思路，解决问题的方法和解决问题的力量。

前面铺垫了很多，现在终于来到尚友。

我们说文学就是人学，那其实要学的学问就是全部的关于人，孟子曰：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也，是尚友也。”

这句话意思是说：你如果读一个人的作品，但是却不知道这个人是谁，这样可以吗？

当你读了他的文字，不知道他是谁，不知道他到底为什么写这篇作品的时候，其实就是死读书，那样学语文或者文学是永远也学不好的。

包括孩子们平时课本上的那些诗歌、文言文、外国的作品，没有任何一篇是可以脱离作者和脱离背景写出来的。如果不了解这些背景，你学语文就是学不懂，就是没兴趣，就会想这些强行加给我的是什么中心思想，这些赏析的答案我觉得完全没有道理！

所以孟子才说是”尚友也“,学语文的诀窍也全都在这一句话中被带出来了。

平等的和要学的这些作品的作者交朋友，了解是谁写的这部作品，他为什么写这部作品？用知人论事的方法，让孩子自己建立起一套朴素的自主导读系统。

让他学到的东西真的能吃透，这比报100个课外班都强，这才是真正打开语文这扇门的金钥匙，如果用好了，语文学习就已经够了。

02

摘抄

第二个词给孩子们的叫摘抄。

从来没有一个孩子可以完全不动笔，但是把语文学得特别好。

因为语文是一个非常重积累的学科，你如果不动手做非常有效的积累，那么你想要把这个学科精通是不太可能的。

我们说语文有四门功课叫做：输入、积累、运用、输出。

很多家长也会问我自己家孩子读了特别多的书，作文就是写不好。

这很正常，因为输入不等于输出，输入之后还有两个更为重要的环节叫积累和运用，我说的摘抄不是片面强调积累的重要性，强调的是积累加运用的重要性。

每个孩子都应该准备一个摘抄本或者几个分门别类的本子，做一些摘抄。

做怎样的摘抄比较好？

那些孩子自己感兴趣，能够让他发麻的，能够让他内心最柔软的那块肌肉被轻轻碰了一下的部分，都可以摘抄，最好配合刚才说的那些古代的伟人们，那些能够写出文学美好的人，和他们平等的交朋友，在交朋友的过程中欣赏他，看到美的所在。

那么摘抄完了之后，如何运用？

第一：

把写的东西用进去，用在写作、阅读表达的延伸思考等等。

第二：

抄完了之后家长可以跟孩子聊，让他分享下为什么想摘抄这个词或者这句话，有哪些地方吸引他，他会怎么用。

这招特别狠，只要他跟你说过一遍了，不用写都可以有吸收内化。当然这个前提是孩子愿意跟你分享，同时我们家长要多花些时间去陪伴和倾听孩子。

03

类读

第三个词是类读。

类读就是关于读书的选择，给孩子建议并规划出未来的读书方向和节奏，还有就是课内和课外的边界在哪里，课外阅读读到多深、多远，家长们肯定对这一点非常关心。

很多家长会问我某本书可不可以看，我说看也是可以，但前提是你要读最有营养被岁月所认证过的好书；广泛涉猎我认为也没什么，比如说有位刚上初一的同学问我，可不可以读武侠小说《天龙八部》，我说当然可以。

《天龙八部》在统编版教材上线之前，是一版语文教材高二的课文，金庸在当代文学领域的地位也很高，这是好作品。

但是如果你读过《天龙八部》，但是《史记》、《水浒传》没读过，恐怕你读不懂《天龙八部》，《史记》里的项羽之死跟《天龙八部》里的萧峰之死是同一个母题。

阅读应该是从山上往山下读，找那些最有代表性的成就地位最高的入手，当然也跟你的心智认知水平成长有关。

在某些阶段你读不了那些作品，并不是说某些阶段你读不了这个书，但9~12岁，除了一些特别艰深的寓意艰深的作品以外，没有什么是不能读的了。

我们今天话题叫语文打底子，9~12岁是打下阅读底子最核心的事，你的一辈子都会被9~12岁这几年深远影响着。

同时男孩女孩读书的侧重要有所区分，男孩子在这个阶段更强调读故事性强的书，需要去激活他的想象力，感性思维；女孩子反而要读一些知识性强的作品，激发更多理性思维。

所以我说类读，也就是一定要明确对哪一些作品感兴趣，它属于哪一类，这一类有没有更好的作品，还有一共分多少类，在这些类别里我最感兴趣的和有必要读的这些，我到底是否找到了最好的或者比较好！

比如说四大名著，就是中国古典小说中的四个成熟类型，神魔志怪、英雄传奇、历史演绎、爱情生活。

前面提到的三个词是讲给孩子，用好了可以帮助孩子打好语文的底子，提升成绩，成为有文学修养的人。那么接下来，将从我自己成长的经历来看，家长应该对孩子做点什么。

我同样总结了三个词—礼貌、财商、激赏。这三个好像跟语文该怎么打好底子话题相去较远，但是就像前面提到的文学及人学，我觉得一个健全的人格，一个饱满健康积极的人生，是涵盖了我们今天这个话题，甚至命题更大。

04

礼貌

第一个词是礼貌。

去年年底的时候，我和身边一些朋友来探讨，探讨我们自身的成长跟什么有关。朋友们说我是属于他们羡慕的类型，我没有任何发愁的事，家里面关系又和睦，朋友关系也不错，大家问在成长过程中是什么让我做到这样？

我当时回忆完之后，最真实的反应就是在爸妈教育我的过程中，有一点非常宝贵的是让我非常懂礼貌。

我从小就会真诚热情的对我的每一个老师，上学的时候见面会鞠躬，向老师问好，见到每一个我的同学或者朋友都会热情地打招呼，然后跟陌生的刚刚结识的人也非常有礼貌地叫叔叔、阿姨。

对于不论地位有多高，多么权威的人，也不是战战兢兢汗不敢出的那种状态，都是热情的自信的跟他打招呼，跟他交流，看到哪怕是在我们世俗意义上不体面的职业的人，或是一些其他的生活境况很惨的人，我也绝不会改变这种热情而真诚的态度。

我认为这是我从小到大，在家庭教育里面得到的最宝贵的财富。

讲礼貌就是见人就叫，这不是一种谄媚，这是一种礼貌。这种热忱、率真、坦率的礼貌，让我获得了很多支持。

使我一直以来都能够化险为夷，还能够获得一些不期而至的帮助和幸运。

所以我非常真诚的把这一点分享给我们各位家长，希望您一定要鼓励孩子，让他有礼貌去热情的招呼别人，热情的打招呼，热情的跟别人沟通，鼓励他不是逼迫他。

05

财商

第二个词是财商。

还是以我自己经历的家庭教育为例，我觉得我妈有一点做的特别好，就是让我管钱。

这里不是指管她的钱，而是让我管我自己的钱。很小的时候，这些钱是给我的，主要用于我想花的时候，然后具体怎么花，家长不限制我，也会给我一定的压岁钱，这个钱也不多，但是我会积累。

这些钱都是我自己管，然后我自己从小就特别的有主张，再加上后来的学习成长，我拥有了极高的财商。

在钱这个事情上：一不会挥霍，二不会盲目，三不会让自己变得很窘迫。

06

激赏

最后一个词是激赏。

我们家长真的需要懂怎么样欣赏你的孩子！应该做到懂得孩子、了解孩子，并且由衷的鼓励孩子、赞赏孩子。

我自己得到的激赏更多的是来自老师，有中学的老师，也有大学的老师，以至于我在教学生的时候也是这样，很多学生因此而改变。

比如一个学生有一次翻译苏轼的：“不应有恨，何事长向别时圆？”他翻译说月亮老弟如何，我就对他各种激赏，我说你真可以，你这小家伙才四年级的一个小男生，敢把月亮叫老弟，苏轼都不敢，你很有气魄。

结果这个男生以前字写的很丑，歪歪扭扭的，在那以后他就觉得自己很有气魄，他把我写的评语比他的翻译都长，工整的贴在写字台前面，后来他不光是语文学得好，整个人变得非常的开朗，非常勇敢，我想这和激赏有很大的关系。

激赏是让孩子放下思想包袱，长成一株又正又挺拔又阳光的一个好苗子的好方法。我认为社会教育、家庭教育和学校教育都要关注这个动作，老师们会注意这个比较多，希望家长们一定也要懂得激赏孩子。

以上就是今天的分享，希望能给各位家长一些启发。

前面分享的方法，也是我们诸葛学堂一直贯彻的，我们帮助会员们在这里兼顾校内语文学习的同时，打开学习的视野，从汉语走向文学甚至文化，打好一个结实的底子，不仅学习好，还能做到文学修养高！

详细了解诸葛学堂会员，请戳：会员介绍

扫描下图二维码，观看回放??

*本文根据讲座内容整理而成，仅为完整内容的1/6，完整分享可扫码观看视频回放。

诸葛学堂小学语文