前言
互联时代已经引发人们生活方式和学习方式的深度变革，给教育带来了巨大的冲击。特别是互联网+时代的跨界融合、创新驱动、尊重人性、重塑结构、连接一切、开放生态等六大特征，给予教育更多的启示。我们需要赋予学生、教师、教学、课程等教育核心元素新的内涵。同时，互联网技术的应用应该深入到教育的深处，与学习深度融合，提升学生的学习力。
《互联时代的学习重构》是一门聚焦学生面向未来核心素养的课程，从学习科学、脑科学等多维视角阐释互联时代的学习理念、学习方式等一系列的学习变革。“数字技术运用”和“课程重构”是本课程的两个重点内容。本课程内容都是基于一线实践，大量可操作的案例可以让学习者很轻松地掌握互联时代的学习方法，并在实践中运用。
一年级《六大生态与世界文化探索》课程
模块一：技术支持的学习变革
本讲主要分享两个方面的内容：互联时代学习理念的更新以及数字技术支持的学科教学变革。移动互联时代，数字技术已经改变了我们的学习模式。我们面对世界，我们面对的学习者，我们面对的学习环境等已经发生了深刻的变化。因此，我们需要根据时代发展的需求重塑学习理念，教师的世界观、学生观需要重构，教师的专业定位以及对数字技术的认知需要变革。学习理念的变革促发教与学的变革，不同学科中技术运用的方式差异，因此学习方式与教学方式将随之发生改变。本讲将通过大量的案例进行阐释。
学习工具是引发学习变革的支架。本课程中，重点讲解一些可以促进学生学习变革的学习工具。重点会讲解可视化思维工具、情境探究工具、多重感官的媒体展示工具、图表工具、搜索工具、探索工具、实践反思工具、网络教学工具等。
本讲主要介绍国际上技术支持下典型的学习模式，比如，PBL、WebQuest、项目学习、翻转学习、MOOC课程、学习数据分析学习等。同时，通过全球的视角看技术运用的世界实践现状，主要以WISE“世界教育创新峰会”最新的案例为主，具有很强的前瞻性。
模块二：互联时代的课程重构
（技术支持的统整项目课程）
随着时代的发展，社会对人才的需求已经发生了结构性的变化。我们需要培养学生面向未来的技能。本讲主要从未来学习、儿童的认知特点、脑科学、多元智能培养、分科教学与跨学科教学特点，以及当前国际前沿课程的特点进行解析。本讲还从文献研究的视角介绍课程统整的发展沿革，这样我们才能更好地“站在巨头的肩膀上思考行动”。关于统整项目课程的内涵与模型，主要是聚焦南方科技大学实验学校的课程内涵与模型进行解读。
本讲主要从学科视角介绍项目课程。学科视角是聚焦学科目标，联通多学科知识，让学生通过跨学科学习，理解知识之间的联系，让孩子们真切地感受到学科之间不是孤立的，解决问题是需要运用多学科知识的。基于学科视角的统整项目课程主要是基于教师草根化的实践，通过教师邀请制和教师协同发展等模式进行。
本讲我们将邀请有经验的一线教师介绍自己基于学科开发的实践，都是一线经验。
本讲主要是从主题视角来分享统整项目课程的设计。主题拓展视角主要是基于某个学习主题开展跨学科合作，每一个学科在学习过程中“各取所需”，师生在“浸润式”的学习过程中，提升其综合素养。基于主题的统整项目课程主要是基于学校层面的实践，通过项目负责制、教师合作等模式进行。
本讲主要对统整项目课程中如何运用互联网技术促进深度学习，阅读怎样贯穿整个学习过程，以及如何以STEM理念作为学习的底层支撑，并在实践中以“学科STEM”的视角进行统整项目课程的创新设计与实践。
本讲以南方科技大学实验学校的具体实践经验，来分享课程开发与实施的组织方式，管理策略以及如何对学习者进行评价，对课程进行评价。
欢迎你走进网络课程《互联时代的学习重构》
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