简简单单的自我介绍——上海市教育科学研究院，祝庆东。其实人家是很牛的人物，上海市唯一的“双特”教师（37岁被评为中学数学特级教师、之后又被评为教育科研特级教师），现任上海市普陀区科研室主任，上海市教育科研学科高级评委、上海市“双名工程”教育科研导师组成员、祝庆东特级教师工作室主持人、全国学习科学学会理事、华东师范大学教育硕士兼职导师。
一目了然的讲座标题——《方向比努力重要——怎样拟订课题名称》，绝对是一见钟情。
清晰简单的课件，是这几天让人看得最清晰最不费力的一个课件，没有之一。
（一）绪
教研是以课例为载体的，对老师的要求是“仿”，科研是以课题为载体的，对老师的要求是“创”。作为一名教师，如果你想成为“二八定律”里面的那份“二”，那就一定得会创！
祝老师用一个非常明确的图示讲清楚了课题“设计论证”的内容要素，从小点到大点，最后他再落实到这当中的一个小小点:名称设计。
毕加索说过，一副好油画，就得有个锋利的刃。蔡元培有言，题好文一半。课题名称体现着研究者的研究能力，蕴含着研究者的思路，方法，策略，也是课题能否被立项的重要依据。因此，课题名称的重要性怎么强调都不为过。
（二）课题名称的结构形式
1. “三要素”结构。课题名称中明确表述了课题的研究对象，研究问题，研究方法。如《高中语文暑假作业中用“微博策略”的行动研究》这一课题中，高中语文是研究对象，暑假作业中应用“微博策略”是研究问题，行动研究是研究方法。
案例轰炸一，一个关于“学生评价”的课题。
学生评价研究，
高中生评价研究，
高中生发展性评价研究，
高中生发展性评价的实践研究，
高中生激励性评语的案例研究，
高中毕业班激励性评语的案例研究，
高中毕业班学生语文暑假作业激励性评语案例研究。
最后一个才是适合我们一线教师去完成的课题，当然也并不是说前面的不能做，只是不适合我们做，因为我们没有那么多的资源，但是别人有啊，年级组长，德育主任，校长等等可以依次往上操作，这便能构建成课题群，听上去似乎很简单，但是真是如此吗？我们回溯到适合一线老师的课题，案例研究这种研究方法我们一定得先去吃透，这也许不难，但是我似乎对于激励性评语如何分类，针对毕业班学生又有哪些要注意的事项都是模糊一片，也许这才是我们真正需要去观察了解提炼的精髓吧！
“有效教学”如何进一步分解？研究的问题能否进一步聚焦？如果能，那么在这两年的课题研究中，教师会一并完成一本相关著作，一本课例集，一本教学课例光盘集。甚至还能将研修成果课程化，加工成师训课程。
2. “两环节”结构，上海特色是用科研的方式做科研。这种结构模式一般表述为，依据一个什么原理（理念），运用什么方法，通过什么手段，完成一个什么任务（达到什么目的）？
课题轰炸五，英语教师可以操作的课题。
“拟订课题名称”是教学改进的抓手。是教学创新的载体。我们往往要先认识到日常工作中的问题，才能发现研究思路，并慢慢找到突破的方向和动力。
“两环节”式的基本结构模式是: 作用（策略）……提高（效果）……
课题轰炸六，利用“三分钟演讲”培养……
在这一块要注意的是，我们要有点创新有点品味，但是不能难住自己，早走一步是先进，早走两步是先烈。我们吃牛肉不是为了长牛肉，而是为了吸收牛肉的营养哦！
课题轰炸九，以具体做法作为操作变量，增强研究的可行性。
（三）课题名称的拟订方法
三维拟题法
菜单拟题法
聚焦拟题法
矩阵拟题法
课题轰炸十一
列出相关关键词，在每个维度上挑三个项，再选出一个自己一见钟情的。
菜单拟题法，课题轰炸十三，在大主题下列举几个子项目，进行选择。
（四）课题名称的表述要求，选择规范句式，应用专业术语，避免价值判断，变换角度，发散思维。
课题名称尽量表明三要素，避免价值判断，不用“浅谈”，“刍议”，“探微”等句式，不用疑问句，不用含有比喻象征等修辞手法的语句。
祝老师还介绍了“六脉神剑”来帮助我们变换角度，发散思维。
1.某理论应用于阅读教学的研究，
2.某种教学模式在阅读教学中的应用研究，
3.某种研究方法在阅读教学中的应用，
4.利用阅读教学培养学生某种素养的研究，
5.阅读教学课程与教学的研究，
6.关于阅读的“学习指导”的研究。
对于写论文都困难的我来说，祝老师的讲座无异于帮我打开了一扇窗，让我呼吸到了一丝新鲜空气，让我的脑海里闪现出多多火星，但愿这些星火不灭，加油！
