一个显而易见的事实是，教育改革的核心是课程改革。无论规划了多么宏伟的办学目标，引进了何等雄厚的师资力量，最终都是通过课程来实现教育教学的。对此，教育界人士形象地作了一个譬喻：基础教育课程改革是素质教育的心脏工程。
前文（课程体系如何建设？这所百年名校为我们做了示范），我们详细讨论了福州格致中学“多样化、可选择的课程体系”中的“国家课程的高效化；社团课程的丰富化；竞赛类课程的建设；特色化课程的打造”四种，今天我们来讨论最重要，也是最富有特色的校本课程体系建设。
格致中学校本课程特色化
校本课程的特色化通常有两种途径予以实现：一是面向有基础的学校，在原有体系的基础上对已有内容进行调整，主要包括课程内容比例、实施方式、实施类型等方面；二是针对缺乏校本课程建设的学校，打造具有学校特色的校本课程。
这种“从无到有”、“从有到优”的方式需要对原有资源进行开发或对接外部资源，格致中学无疑属于前者。172年的办学历史，使得格致中学有着良好的课程基础，中西文化有机融合，给学校带来了丰厚的文化积淀。
学校从办学历史中找寻课程建设发展之源，在办学理念和校训的引领下，凝练出“修身求真”格致办学特色，与学校“传承文化，探索真知，培育新人”的办学理念、“格物致知，明德致远”的校训和体、艺、科、英传统项目一脉相承，呈现出格致育人模式具有的先进性、独特性和稳定性的特点。
格致中学以美术、艺术、体育、技术等领域课程为突破口，同时借助国家课程选修部分的优秀课程资源来实现国家课程的校本化、生本化。“校本化、生本化”是指课程实施方案紧密联系学校教学资源、硬件软件配置情况以及学生兴趣爱好。
譬如：音乐学科，高一年级统一必修课程《音乐鉴赏》；高二年级根据本校学生的特点、学校资源，先后开设了《歌唱》《演奏》《视唱练耳》等。在此基础上，学校与福建芳华剧团合作，在高二音乐课程新增了《越剧欣赏与表演基础》模块供学生选择。
格致中学充分挖掘百年来深厚的特色办学积淀，总结出乒乓球运动、交响乐团、天文观测、科技创新和英语口语等传统优势项目。将体（乒乓球运动）、艺（交响乐）、科（研学实践）、英（英语口语）等传统优势项目提升为特色课程，编写校本课程纲要，开发校本课程教材。
例如：管弦乐是格致历史悠久的特色项目，在管弦乐项目提升为校本特色课程过程中我们对课程目标、课程内容、课程实施方案、课程评价与学分认定等进行了详细的界定，促进学校交响乐团的健康发展。目前，格致交响乐团是福建省首批示范性高水平建设乐团，每年向国内外知名艺术高校输送大批优秀人才。
1.多元化
格致中学在原有的课程体系基础上，进一步建设多样化可选择课程体系。
一是在人文素养方面，重点打造中华传统文化课程，以“中华传统文化经典研习”“中国革命传统作品研习”等学习任务群为载体，多角度多层面组织学习，形成中华优秀传统文化“课程链”；
二是在科学素养培育方面，学校努力整合学科间、学科内优质课程资源，探索开设 STEAM 课程、大学先修课程。
根据学生多元化发展需求，学校先后开发了上百门校本课程供学生选修，形成校本选修课程群，制定了较为成熟的选课制、走班制的教育教学管理模式，有效引领学生按不同的方向自主选课学习 ，形成个性化的课程修习计划。
2. 普及化
格致中学主要通过“课程实施、活动展示、比赛激励”三个维度来实现特色课程的普及化。
例如，乒乓球项目是传统特色项目，学校为普及乒乓球传统特色项目，在高一年级实施《乒乓球基本技能》体育校本必修课，通过基本技能教学与测评确保高一学生初步掌握乒乓球基本技能；在高二乒乓球选修课（包含选项课及校本课程）上，对有浓厚兴趣的学生进行针对性指导，培养其乒乓球比赛的能力。
每年学校组织开展“格致之星”乒乓球擂台赛，通过班级、年级、学校三级比赛制，进一步推广乒乓球运动普及；常年组队代表省、市中小学生参加各级各类比赛和访问交流活动，充分发挥“福建省乒乓球传统学校”的示范辐射作用。
本篇文章中，我们分析了格致中学的校本课程体系建设。接下来的第三篇中，我们将分析格致中学校本课程得以顺利落地的原因。敬请期待！
参考资料
徐聪.以课程建设为抓手 办适合每一位学生发展的优质学校[J].福建基础教育研究,2020(01):30-33.
林水啸.以课程特色支撑特色学校的创建——福州格致中学多样化特色化课程建设的探索[J].福建基础教育研究,2014(04):19-21.
林莉.“一校一品”特色课程构建的推广与实施策略——福州格致中学乒乓球特色课程实践探析[J].福建基础教育研究,2018(08):134-135.
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