怎样对一年级孩子进行倾听行为训练

专注的倾听，是一种良好的行为习惯，更是一种重要的学习技能。只有养成良好的倾听习惯，才能提升孩子的倾听技能。很多初入校门的一年级孩子因为不会倾听而影响了学习效果。家长和老师应从哪些方面入手，训练孩子的倾听行为，培养孩子的倾听习惯，提升孩子的倾听技能呢？

1、以身作则。家长和老师都是孩子的行为榜样，他们的一举一动都会带给孩子潜移默化的影响。因此，家长和老师在面对孩子、与孩子交谈的时候，要注意自己的倾听行为，做好行为的表率，尽量不要在孩子发言的时候，东张西望左顾右盼，或是中途打断插话抢话。孩子发言完后，要及时给与适当的回应。

2、引起重视。一年级的孩子年龄尚小，还不明白良好的倾听习惯对自己意味着什么，对于师长所讲的道理也是似懂非懂。家长和老师不妨将倾听的习惯、要求及方法编成琅琅上口的儿歌或口令，让孩子潜移默化地意识到专注倾听的重要性。如“眼睛认真看，耳朵注意听。一心不二用，做个好学生。”或“小眼睛，认真看，小耳朵，认真听。”

3、细化要求。家长和老师总是要求孩子认真倾听，可是对于孩子来说，到底怎样才算认真倾听呢？孩子们对此认识模糊。所以，老师和家长应给孩子一个具体化的、可操作的要求。如：听的时候眼睛注视着发言的人；中途不打断对方的发言；听的时候不做其他小动作，等等。

4、寓训于乐。任何一个行为习惯的培养都需要坚持不懈的行为训练。一年级的孩子年龄尚小，喜欢新颖的、有趣的事务，行为的无意性、情景性和不确定性非常明显，注意力容易被分散和干扰。如果训练的形式过于单一，训练的过程过于枯燥，他们很容易产生厌烦情绪甚至抵触心理，从而导致适得其反的效果。因此，对他们进行倾听训练的时候，形式要尽量多样化，过程要保证趣味性。

结合游戏：父母或老师说一段话或讲一个故事，其中某一字出现很多次，要求孩子听到这个字后迅速做出相应的规定动作；传声筒（复述）；唱反调（把听到的话倒过来说一遍）；等等。

借助故事：父母或老师讲一个故事，讲完以后提出问题。

5、互动反馈。父母和老师无论是通过听故事还是做游戏的方式来对孩子进行倾听训练，都要设计及时的互动或反馈来提出倾听的要求和检验倾听的效果。如听完句子后及时复述或是听完故事后回答问题。

6、优化环境。一年级小朋友，受其身心发展水平的影响，注意集中的时间短，自我控制的能力弱。因此，在对孩子进行注意力训练的时候，一开始要尽可能排除或减少干扰。如果干扰过多影响了倾听效果，孩子很容易产生挫败感，继而不愿意配合训练。等到孩子的倾听专注度有所提升的时候，可以适当增加游戏或活动的难度，适当保留或添加一些干扰。

7、循序渐进。一开始不要对孩子提出过高的要求，要尽可能让孩子在游戏或活动中能够体验到成功的喜悦，这会是孩子参与活动或投入游戏的强大动力。如果要求过低，孩子也会觉得不够刺激。所以，游戏形式的选择，训练目标的制定，要根据孩子的实际情况随时调整，循序渐进逐渐提升。

8、及时表扬。孩子的积极参与，如果长期得不到肯定，那就有可能失去继续的动力。因此，在倾听行为的训练中，家长和老师千万不要吝啬你的表扬。并且，表扬要尽可能具体，要让孩子知道自己究竟好在哪里，以强化这一好的行为。如 “你在听我说话的时候，一次也没有打断我，这是很好的表现哦！”“你在听的时候，眼睛一直看着我，让我觉得很舒服哦！”一句赞扬，一个肯定，不花时间，不费力气，就能收到明显的教育效果。