转载自公号美国小学的日常（ID:usazhaolaoshi）。作者小媛老师为美国公立小学老师，丰富美国课堂教学经验，创办公众号“美国小学的日常”。
前几天收到很多家长的求助：一遇到英语写作，孩子就犯难，怎么也写不出来。有的时候自己还帮不上忙，怎样才能提高孩子的写作能力？
其实，写作是一个思维构建的过程，在下笔之前，孩子应该学会预先在头脑里对知识进行梳理和提炼。当一切准备工作就绪后，孩子就准备好要将自己的想法输出，写在纸上了。
不过，对于孩子来说，写作是个模糊的问题。如果不加以说明，很多孩子就会将写作文看作是完成老师的一项作业任务而已。这样的写作过程必定不会是十分愉悦的。我们希望孩子将写作看作是抒发自己想法和情感的方式。
美国小学的写作训练是从幼儿园就开始的，从最初的绘画，到写一个句子，写一个段落(1年级), 写三个段落、五个段落(2~3年级)，再到使用对话(dialogue), 写作手法(如修辞), 注入写作情感的训练等等，环环相扣，逐步培养。一环基础没打好，都可能会对孩子今后的写作能力有着直接的影响。
那么，写作训练是如何展开的呢？今天要跟大家介绍的是美国学校很流行的“五步写作法”。
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在预写阶段，很多孩子都逃不掉“写什么”和“怎么写”的问题。对于小孩子来说，他们还没有很强的语言组织能力，给他们一张白纸，他们常常没有了头绪，不知从何开始。
在预写阶段，首先推荐的是这个“写什么”的教学海报，引导孩子发现自己可以写什么？
其实生活中有很多可以写的东西，比如我的小动物、我喜欢的运动、我的家人、我的爱好、我喜欢的电视节目等等，有时候孩子只是缺少一双善于发现事物的眼睛。
知道了写什么，怎么写呢？这时候，孩子就要来一场“思维的头脑风暴(brainstorm)”了: 就某一主题不断发散思考，并从众多的想法中提炼出精华内容。
头脑风暴是激发孩子创造性思维的好工具。确定了主题，在主题四周的泡泡内，发散出自己的观点和想法。
想好了写什么，接下来就要开始动笔啦。因为这是第一份草稿，所以我们不要给孩子太多的压力，不需过分强调每个单词的拼写正确和语法完美。我们希望孩子能享受这个写作的过程。把自己的观点记录下来，这是多么美妙的一种体验！
虽不过于强调文法，老师却要求使用正确的写作结构。针对不同的写作文体，来看看有哪些教学海报呢？
记叙文写作(Narrative Writing)
推荐采用风靡美国的“汉堡包”写作法，帮助孩子迅速get到“总分总”的写作结构：
观点性作文写作(opinion writing)
美国老师教写作真是和美食干上了，上面的记叙文用了汉堡包，接下来的观点性作文就用上了奥利奥饼干。
信息文写作 (Informational Writing):
美国小孩学习的最后一种主要文体是信息文，低年级阶段以“How to writing' 为主，比如“怎样做画一幅画(How to draw a picture?)”, “怎样做一杯柠檬汁(How to make Lemonade)”。'How to'写作强调步骤和顺序，所以老师特别强调连接词(如: First, Next, Then)的使用。
初稿完成，接下来孩子就要对自己的文章进行润色和修改了，可以从哪些方面进行修改呢？美国老师使用的是Arms策略。
文章修改：
Add 添加细节
Remove 去除不必要成分
Move 调整句子的顺序
Substitute: 替换重复的词语和难懂的句子
添加细节
为了使写出的文章更生动饱满，孩子要学习给自己的文章添加细节：
可以问问自己：它看起来怎么样？它的形状、颜色和大小是什么。我当时是什么样的感受？这个东西的声音和味道是什么样的等等。总之，文章的细节越多，读起来越生动。
删除不必要的句子和词语
写作最怕“文不对题”，所有的句子应该围绕同一主题来展开。另外，孩子要看一看自己写的句子是不是完整，英语写作的初期，很多孩子会写出“半句话”，下面的这个海报可以帮孩子来对照自己的句子是不是有主语、动词和宾语。
调整句子和词语的顺序
文章写完了，我们要读一读是不是通顺。先自查再请爸妈检查，看看哪些句子可能放错了位置，或者有哪些句子读起来不是那么通顺，怎样修改能让它变通顺了。
替换重复的词语
最后要想一想如何让文章读起来不那么乏味。如果通篇都是good, nice, like，会让人觉得重复没有新意。下面这张教学海报介绍了常用词的替代词汇，帮助孩子有更多的词汇选择：
这一步和上一步的修改有什么不同呢？修改主要是对全文思想和结构的把握，而编辑是对句法的修改和优化。美国小孩会用到的编辑策略是COPS策略，Cops是警察的意思，就像小警察一样，来检查句子的大小写、标点、拼写和句式语法。
文章编辑：
Capitalization 大小写
Overall Look 动名词的对应
Punctuation 标点
Spelling 拼写
针对这一编辑策略，我们可以用下面的教学海报，让孩子逐条对照，有没有遵循正确的英文书写文法。
这是最让孩子兴奋的阶段了，他们用心写完的作品要发表出来了。这正好实现了我们最初提出的“写作到底为了什么？”的问题，如果我们的作品没有人看，就失去了写作的意义。将作品发表出来，让更多的人了解我们的思想和文字，这才是写作的真谛。
在发表之前，老师会拿出这个FLASH清单(闪亮清单)，让孩子做最后的检查。FLASH分别代表: Format(格式的完整), Looks(绘图的精美), Accuracy(书写的准确), Spacing(单词间的手指距)和Handwriting(书写的漂亮)。清单全部打勾勾，就准备好发表了！
美国学校常常会用“Book Publishing Party(图书出版派对)'的形式。派对上老师会准备一些小零食，并请来爸爸妈妈，一起庆祝。孩子们互相分享自己的图书，互相提问和赞扬，大家为成为了一个小作家欣喜不已！
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转载自：美国小学的日常(ID: usazhaolaoshi)，美国公立学校老师手把手分享美式教育方法。
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