你是否有个疑问？认知是什么装进脑袋的心智里，这个问题，也是最近自问但不能自己解答的一个问题？但我会认为这是自己提出的一个少有的好问题。问题即已提出，大家可以停止下来思考，你心中是什么解答这个问题的呢？或者有什么人已经回答了这个问题呢？
我们还是要回溯到皮亚杰这个人以及他的著作<认知和情感发展理论>>,在皮亚杰认知发展理论中，图式是指一个有组织、可重复的行为模式或心理结构，是一种认知结构的单元。一个人的全部图式组成一个人的认知结构。其中图式是动作的结构或组织，它们在相同或类似的环境中，会由于重复而引起迁移或概括。
随着儿童的成长，图式会不断的分化，变得更多，更抽象，由图式构成的网络系统也会日益复杂化。在幼年的早期，幼儿只有若干反射性的图式，这使得它只能对环境做极少的区分。成人有大量的相当复杂的图式，因而能够对周围环境做出许许多多的区分。成人的图式是由儿童的图式通过适应和组织发展起来的。
所谓同化，就是个体将环境因素纳入已有的图式之中，以加强和丰富主体的动作；同化是一个认知过程，通过它人们把新的、感知的、运动的或概念的材料整合到已有的图式或行为模式之中。从理论上说，同化不会导致图式的改变，但它确会影响图式内蕴的增加，因而是图式发展的一个组成部分。
所谓顺应是新图式的创造和旧图式的改造。这两者都会导致认知结构【图式】的变化或发展。
图式是由儿童建构起来的，它反映了儿童对世界的理解和认识的现有水平，由于图式是建构之物，故而不是现实的准确的摹本，它们的形式是由对经验的同化和顺应决定的。随着时间的推移，它们会愈来愈接近现实。在儿童的幼年时期，图式是笼统的，与成人的图式相比，它们是极不完善并且往往不准确的。同化和顺应使得幼儿相当低级的图式变成为成熟的成人化图式。
在同化的过程中，人们把自己可利用的图式强加于待加工的刺激物，这是刺激物被“强制”地适应主体的结构。在顺应的过程中，情况则相反，主体被迫改变自己的图式以适应新的刺激物。顺应导致发展【质的变化】，同化导致增长【量的变化】，两者的结合是智力适应和智力结构发展的原因。
所谓顺应，就是个体改变自己的动作以适应客观变化。个体就是不断地通过同化与顺应两种方式，来达到自身与客观环境的平衡的。图式最初来自先天的遗传，以后在适应环境的过程中，进行同化和顺应，与自己的图式相适应的客体将被同化，扩充了自身的图式，与原有图式不相适应的客体，将使原有图式被打破来对客体进行顺应，之后再建立新的平衡达到更高级的图式。
如果一个人总是同化而不顺应刺激物，这种人终生只会有若干个大图式，因而不可能发现事物之间的差别，大多数事物会被混同起来。
如果一个人总是顺应而不同化刺激物，这种人会有许许多多琐细的、没有什么概括性的图式，因而把大多数事物看作是完全不同的，这种人不可能发现事物的共性。
个体就是不断地通过同化与顺应两种方式，来达到自身与客观环境的平衡的。
简单地说：图式是一种认知结构或智力结构。所谓同化，是符合这一认知结构的内容植入到图式之中。所谓顺应，是不符合现成认知结构的图式的内容，需要在认知里分化出新的一个图式去适应外部的世界，也即是通过在认知里建立新的图式去适应外部环境。我们通过同化，把现有的认知结构的图式所嵌入的内容进行扩充，我们通过顺应，分化出更多的图式。而平衡是指同化和顺应的内在调节，达到一种平衡的状态。
皮亚杰认为，认知的发展与四大因素相关1成熟2活动经验3社会性作用4平衡化过程。
成熟因素【或先天遗传因素】在认知发展过程中起关广泛的限制作用，这种限制是随着成熟过程而变化。成熟作为先天潜能之实现程度。就认知功能【知识】来说，成熟只是决定了各个阶段的可能性范围，它并不导致结构的建立，只是表明在某个特定阶段建构某一特定的结构是否可能，它本身并不包含某种预成的结构，只是开辟了可能性，新的现实还有依赖于建构。
活动经验是认知发展的四大因素之一。儿童所建构的每一种知识，物理知识、逻辑-数学知识、社会-约定知识，都是通过他与客体或他人的相互作用才获得。动作即可以是对客体或事件的物理操作，也可以是对客体或事件的心理操作【思考】。活动经验是引起同化或顺应的原因，它导致了认知的变化【结构或图式的变化】。
认知发展的另一因素就是社会性相互作用，这种相互作用因素在社会-约定知识的建构过程中具有特别重要的意义，儿童无法脱离他人的情境下建构起一种可被社会接受的约定俗成的概念【勇敢、诚实、公平等】。儿童在认知发展中获得的概念和图式分为两类1具有可感知的物理参照物【树、花、牛】的图式和概念。2没有此类参照物的图式和概念【勇敢、诚实、公平等】。儿童可脱离他人的情境下建构起一种可被社会接受的树的概念。但却无法脱离他人的情境下，建构起一种可被社会接受的约定俗成的概念【勇敢、诚实、公平等】。 认知发展的另一因素就是平衡化，儿童一旦获得活动经验，建构过程就开始了，已有知识和新知识之间的协调也就开始了【同化和顺应】。在此系统中，存在着一种广泛的内在控制和调整，平衡化也就是使新经验能够被成功地整合进图式的调节者。
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