教师信息素养水平关乎教育教学质量的提升和教育教学改革发展的进程，对我国教育事业发展具有至关重要的作用。当前，教育信息化进入2.0时代，教师信息素养遇到新形势，迎来新挑战，我们该如何提升教师信息素养？本文从个人、学校、区域三个角度，提出了切实可行的方法，一起来看。
2018年4月，教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》，标志着我国教育信息化从“1.0时代”迈进了“2.0时代”。与1.0时代相比，2.0时代的教育系统内部各要素发生明显变化，面临转型升级。
课堂是教育信息化的主阵地，推动教育信息化转型升级，更多需要依靠广大教师的力量，因而提升教师应用信息技术教学能力的需求十分迫切。
《教育信息化2.0行动计划》明确提出“大力提升教师信息素养”，对教师的信息素养提出了更高的要求。2019年3月，教育部发布《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（以下简称工程2.0），突出以学校信息化教育教学改革发展引领教师信息技术应用能力培训，注重培养教师将技术深度融入教学全过程、推动教育改革发展的融合能力。
从教师信息素养的内涵不难看出，它强调教师应该具备应用信息技术开展数字化教学，在此过程中促进自身专业发展并培养信息人文素养的能力。
在教育信息化2.0时代，教育发展受到大数据、人工智能的强烈冲击，智能信息技术对教育的影响日益深入。
尽管国家高度重视教师信息素养的提升，教师信息技术应用能力提升工程项目也极大地提高了教师应用信息技术改进教育教学的意识和能力，但与教育信息化2.0时代对教师信息素养的要求相比，在许多方面还存在较大差距，无法满足教育教学改革发展的需要。
下面以在经济发展较好的“G省”开展的2018年度基础教育信息化发展水平调查为例进行说明。该调查范围覆盖该省21个地级市、252所中小学。从调查结果可以看出，教师信息素养主要存在下列5个问题。
不仅如此，教师信息素养提升还遇到诸多阻力。
首先，目前教师信息技术应用能力培训易流于形式。许多培训项目采用大班讲座的形式开展，不同教龄、专业背景、学段、区域、信息化能力水平的教师经常被混在一起参加同一个培训活动。对于不同主题、类型的培训项目，经常采用相同内容进行培训，导致重复培训，且培训内容陈旧，未随技术的发展而及时更新。
其次，信息化教学的支持服务体系尚未形成。从学校视角看，信息技术人员配备不足是学校开展信息化教学改革的最大阻力，占比高达76.1%（如图3）。
从个人角度看，信息化教学缺乏教学创新团队的支持和帮助，相当多的教师不具备较强的信息素养和改革创新精神。
再次，教师信息素养提升缺乏氛围。目前很多学校基础设施落后，校园中缺乏应用信息技术的氛围，不利于教师养成使用信息化手段进行工作、交流与成长的习惯。
进入教育信息化2.0时代，教师信息素养提升虽面临严峻挑战，但同时也迎来前所未有的巨大机遇。国家从顶层设计层面整体推动教师信息素养提升，教育部启动新一轮中小学教师信息技术应用能力提升工程；“三通两平台”成效显著，极大改善了中小学信息技术应用环境；教育领域对信息素养重要性的认识在不断深化。因此，我们应抓住机遇、迎难而上，从个人、学校、区域三个层面共同努力，切实有效提升教师信息素养。
从教师个人角度看，信息素养提升的关键在于提高整合技术的学科教学知识能力（TPACK）。TPACK是Technological Pedagogical Content Knowledge的英文缩写，包含三个核心要素，即技术知识（TK）、学科内容知识（CK）、教学法知识（PK）。
TPACK是美国在大力推进教育信息化进程中总结出的每一位教师都必须认真学习的全新学科教学知识，是教师专业化过程中出现的一个新概念，也是未来教师必须具备的一种能力。教师在信息素养提升过程中，可以将TPACK作为总体发展目标，并根据框架将其细分为三个步骤（如图4）。
现阶段，教师尤其要发挥网络学习空间在实现课前、前中、课后学习无缝衔接上的优势，将其与学科内容知识和教学法知识进行整合，以此带动教育理念和教学模式的革新。
这里的“整合”更多是直接在个别教学环节中应用技术或工具达到某种特定效果，例如在课堂教学中利用多媒体资源呈现教学内容、利用虚拟实验室进行实验教学、利用在线考试系统评价学生知识掌握度、利用在线教学平台开设一门课程等。
在教学方面，教师可通过在线课程开展混合式教学；通过网络学习空间开展自主、合作、探究等新型教学方式；加强与其他学科教师的交流合作，开展跨学科教学等。
实际应用中，这些教学方式方法往往相互融合在一起，共同服务于教学质量提升及教学改革创新。例如，探究式学习提倡采用混合式教学方式组织探究活动，利用技术（如学科工具、虚拟学习系统、探究实验设备等）创设探究学习情境，用翻转课堂、可视化学习、问题解决式学习、基于资源的学习等方式，组织探究学习活动。
掌握了TPACK能力，教师能更有效推动信息技术与教育教学的深度融合，促进教育的变革与创新，最终实现教育个性化、公平化、智慧化、现代化等发展目标。在TPACK能力提升过程中，教师的专业能力得到极大提升、发展步伐进一步加快、发展途径进一步拓宽，教师的信息人文素养也在潜移默化的过程中得到提升。
教师信息素养水平关乎教育教学质量的提升和教育教学改革发展的进程，对我国教育事业发展具有至关重要的作用。在教育信息化2.0的时代背景下，机遇与挑战并存，我们应抓住机遇、直面挑战，大力提升教师信息素养，坚持促进信息技术与教育教学深度融合的核心理念，以教育信息化为抓手，加快推进教育现代化。
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