立足“三新”背景  指津课堂教学

——区教育研究院研究员到朝晖中学

调研指导九年级教学工作

       10月17日，拱墅区教育研究院研究员在初中部副主任李馨老师的带领下，莅临朝晖中学光明巷校区，对九年级教学情况进行专题调研。当天上午，各学科研究员走进教室随堂听课，并对教师备课本及学生作业本进行了检查。各教研组教师同时参与听课。

语文学科

      虞石老师、王晓琳老师、辛丽华老师分别执教《观点要明确》《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》《论教养》。区语文研究员金铃老师对三节课予以充分肯定，并提出精准的建议。虞石老师教学思路清晰，结构完整，能够让学生在一节课中学有所得。但需要在学生理解不深入的地方放慢节奏，帮助学生真正厘清写作观点不明确的几种情况，深入剖析并总结产生问题的原因；王晓琳老师备课精心，思路贯通，最后学生能从个人、民族、正义、历史文化等角度进行多元思考，课堂落脚点较好。但教学节奏略快，需要更加注意从学生的回答中捕捉信息，层层挖掘，加深学生对文本的感受体验；辛丽华老师功底扎实，课堂教学结合杭州亚运会展开，贴近学生真实生活。但要注重学习难点的转化设计，如“内在教养”与“外在风度”的深入分析，帮助学生体会人表现出多面性的底层逻辑，理解“为什么”而不只“是什么”。

      备课组长周玲老师汇报语文学科提质对策，加强集体备课研讨，共享教学资源；立足学科核心素养，聚焦单元整体教学；对不同层次学生制定分层教学计划，注重学困生的基础落实和写作训练；日常教学注重融合生活情境和项目任务，为学生提供自主学习的土壤；设计多样化的特色作业，提升学生的综合能力。同时，交流了“省级统一命题背景下，如何把握中考复习的新方向；名著阅读是学生'学’和教师'教’的共同难点，如何实现名著'真’阅读；备课组资深教师占比大，'老’教师在教育理念和教学方法变革的'新’思潮下该如何处理矛盾”等困惑。

      金铃老师对备课组的困惑，一一指点迷津。（1）面对省统考需要放平心态，从各地中考卷中汲取精华，注重培养学生的知识关联整合能力和结合所学解决实际问题的能力。特别要注重甄别情境类试题是“一条线”还是“一层壳”，不追求流于表面的形式，而是考查教学内容是否落实。(2)名著阅读毋需面面俱到，学会自主排列组合，找典型、理线索、串知识。例如《艾青诗选》,可以选择典型的意象、色彩等梳理线索，从而打通整本书阅读。(3)老教师的课堂扎实沉稳，可圈可点，但要在新思潮下寻得平衡点，打通语文教学的内在逻辑，化零散为整合，真正站在学生立场上解决语文学习的实际问题。

数学学科

      陈永华老师执教《圆内接四边形》，由圆内接三角形的概念类比出圆内接四边形的概念，通过选取直径所对的圆周角，经历猜想、验证的过程，从特殊到一般，得出圆内接四边形的性质定理。

      范航军老师执教《比例线段》，通过直接呈现两条线段的比的概念，让学生借助PPT上的格点寻找比例线段。选取开放性题型，让学生动手操作画图，在图形中寻找比例关系，同时结合生活实际，呈现比例尺、图上距离、位置等培养学生的抽象思维能力。

      刘婷婷老师执教《弧长与扇形面积》，通过观看运动会跑步比赛视频，呈现不同跑道为什么起跑线不同，引发学生思考，从而引出课题。课堂探究中，引导学生从各圆心角所对的弧长与圆周长的比例引出弧长公式。引导学生应用公式解决问题，课堂内容紧凑，环环相扣。

     马士荣老师执教《圆的复习》，通过呈现经典题型，帮助学生归纳证明角相等的方法，梳理垂径定理、圆心角圆周角定理，通过一题多解，不断激发学生思考，调动学生的解题积极性，在解决问题过程中经历学习过程，总结析题解题方法。

      区数学研究员李馨老师肯定上课教师基本功扎实，课堂教学设计有自己的思想，兼顾知识和能力的要求；作业批改、订正、二批认真，体现出可视化。李老师本着精益求精的要求，与上课教师进行细致交流，对每一节课进行了再设计。他强调，课堂教学要张弛有度，无论是新授课还是复习课，精心设计一些开放性题型，在题型中渗透数学思想和方法；归纳整理知识点时，要根据学生探索得出的结论，归纳一般、共性的内容；解题时不一定要生搬硬套公式，可以帮助学生寻找最简洁的办法。几何复习课要帮助学生训练画图能力，根据条件顺序画图，引导学生探寻图形中涉及到的相关模型及知识点，更容易突破难题。

英语学科

     厉笑含老师执教单元写作课《Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are? 》，课前充分整合学生的写作篇章，注重资源的二次利用和材料拓展，课堂教学思路明确，板书清晰。林彬彬老师执教阅读课《Unit 4 From Shy Girl to Pop Star》，环环相扣，层层递进，通过问题链帮助学生逐步深入理解文本，关注阅读策略和阅读维度。林欢欢老师执教听说课《Unit 4 I used to be afraid of the dark》，渗透新课标教学理念，关注“教—学—评”一体化设计，课堂亲和力强，与学生互动充分，课堂氛围良好。郑联群老师的第三单元习题讲评和第四单元新课预习课，充分调动学生学习的主观能动性，让学生上台当小老师讲题、教生词，全方位锻炼学生的英语学习能力。

      备课组长厉笑含老师介绍了本学期教学进度和后期安排，交流了集体备课思路以及备课组研讨活动。区英语研究员徐玫老师充分肯定备课组态度认真，老教师带头开设调研课尤其精神可嘉，组内教师携手共进，教研组听课氛围浓厚。同时，对九年级常态课教学提出了非常中肯的建议：深入研读教学文本，明晰单元视角下每个课时要解决的问题；明确课堂教学目标，板书设计结构化，主次分明，突出重点；注重情境创设，开展真实语境下的语言学习和体验，发展学生思维能力；学有所测，给学生展示所学的机会，检测课堂教学目标是否达成。

科学学科

      金越老师执教《金属材料》，侧重知识点的落实，环节之间设计巧妙、紧凑。课堂上创设真实情境——寻找厨房中的金属用品，让学生思考如何选择金属，激发学习主动性，在活动中感悟“性质决定用途”的科学观念。

      姚雪峰老师以例题引入，用生动的实例说明额外功、有用功以及总功之间的关系，条理清晰，环环相扣，在巩固“功”的相关知识的同时巧妙开启《机械效率》的学习，教学环节中重视教学评一致性，精选例题，层层递进，既有基础的巩固又有能力的提升，有效锻炼学生的高阶思维能力。

     “金属也有'脾气’，有吓人的暴君、勤劳的平民和高冷的贵族……”凌心茹老师用形象生动的比喻引出课题《金属的化学性质—寻找金属活动性强弱的证据》。课堂上以探究实践和实验操作为抓手，搭建比较金属活动性强弱的学习支架，使学生有意识地在观察现象中总结金属的化学性质及其差异。

      备课组研讨时，区科学研究员叶卸麟老师对三位老师逐一进行点评。金越老师在课堂上注重落实核心知识、渗透科学观念，建议增加评价，关注教学评一致性，让学生主动建构认知思维模型。姚雪峰老师注重学习方法培养，体现评价的重要性，建议增加意义教学，让学生像科学家一样思考问题、建构知识体系。凌心茹老师通过为学生提供学习支架，从而训练科学思维和方法，建议课程设计首要思考上位概念、核心概念，并在课堂当中逐步渗透。

      叶卸麟老师结合随堂听课、教案和作业检查情况，对九年级科学教学予以指导。他强调，要关注新旧课标的差异，以新课标理念为引领，结合学生实际转变教学模式；研究全省各地中考试题，从内容、难度、形式等方面着手，探索中考复习方向；在课堂教学中有机渗透科学实践，提升学生的探究能力。

社会学科

      谢雪梅老师执教《美国的独立》，以丰富的史料和年代尺深化学生对美国独立战争的背景、历程、性质的认识理解。课堂上，注重对笔记进行归纳，夯实学生的知识基础，并通过当堂检测巩固培养学生的解题能力。潘海英老师执教《法国大革命和拿破仑帝国》，通过引用名言和名人语录，增强史料的力度和说服力，时间轴的梳理帮助学生厘清法国大革命的历程，对历史人物的评价注重方法引导，培育学生发散性思维。孙雅老师执教《第一次工业革命》，通过创设新情境“模拟人生”，从小人物的视角出发将学生带入大时代的洪流中，调动课堂气氛，学生思维活跃，课堂参与度高。

      区历史与社会·道德与法治研究员夏赛虎老师对三节课予以肯定的同时提出针对性建议。孙雅老师的课堂教学情境设计精心，版块逻辑清晰，建议重视教材解读、突出教学重难点；优化课堂活动组织，给学生提供更多的展示机会。谢雪梅、潘海英老师功底扎实，教材分析到位，历史线索清晰，建议进一步转变教学方式，增强学生的自主探究能力。

      备课组研讨时，备课组长谢雪梅老师从“落实核心知识，建立知识体系、关注全体学生，力争人人进步、加强家校沟通，形成教育合力”等方面汇报教学提质对策，刘粉莉老师从研究课标和中考真题、注重作业设计批改等方面进行补充。

      夏老师结合课堂教学、教学检测等情况，对提高学科教学质量提出建议：直面“三新”形势，要进一步转变教学观念，研究课标和教材，优化教学方式；注重板书设计，呈现主干知识，帮助学生建构知识体系；每节课留出五分钟时间，当堂进行检测巩固，强化审题方法指导和解题能力训练。

汇报反馈

      下午，在二楼会议室举行调研集中反馈会，调研组、学校班子成员和中层干部参加。教学副校长、九年级分管领导刘粉莉以“明晰形势 加强研究 精准施策 全员提质”为主题，汇报九年级教学工作。针对本届学生面临的考试政策及具体生情，按照“分层提质、全面提升”的总体要求，学校管理着重做好“质量评价、校本调研、常规检查”三篇文章，定目标、重规范、促提升；学科教学以“六项研究”为主线、以方法指导和习惯养成为重点、以师徒结对为依托，明方向、强素养、共成长；学生培养注重“励志动员、分层培养、人文关怀”，活内驱、重全员、促进步。多措并举，全面提升教学质量，努力使每一个孩子都能实现自己的奋斗目标。

      各学科研究员对调研情况进行反馈，并从依标施教、分层教学、作业设计、命题研究等方面提出了针对性建议。立足“三新”，拥抱变革。本次专题调研，为九年级教学指明了方向，启发老师们进一步探索、推进核心素养导向下的深度学习。九年级全体教师将凝心聚力、集思广益、砥砺前行，为提升学科教学质量不懈努力！

组稿 ：教学处

摄影：徐国庆

编辑：王晓琳

发布：施卓侠

审核：刘粉莉