一次性讲清楚小标题结构：到了初中为何难出好效果，另一类初中作文其实更适合

大家还记不记得在小学时第一次使用、或看到别的同学使用小标题结构写作文时的感觉，那时候往往能察觉到小标题结构为作文带来的“成熟”好效果。

小标题结构，可能是许多同学第一次接触的、风格如此迥异的谋篇布局。那时候（需要说明一下，到了六年级，很多小标题结构已经使用得让人没有好感了），小标题结构的优势有二：

1 小标题结构往往是把多个素材汇聚了一篇作文中，这与过去所写的大部分记叙文不同，以前往往是写一件事。从写一件事到写多件事，从组材角度来看，这是个重要的转变，是在往更自由的组材方式转变。

2 把多个素材汇聚到一篇作文中，即使是最普通的并列关系，也是一种带有思考特征的格局。

所以说，小标题作文的确是有助于写出成熟效果的。当然现实中我们看到很多作文写了多件事却写得一团糟，这里面有很多个人的原因，作文态度不够好、作文水平跟不上……不能根据这些作文来判断小标题结构。

但是到了初中我们会发觉，一些认真写就、并且文笔很好的作文，也使用不好小标题，没让人觉得成熟，反而觉得结构太简单，甚至觉得作者在偷懒。如果作文的整体效果是好的，这个好也往往来自于文笔，小标题结构的功劳是微弱的。

似乎小标题结构已经变成了鸡肋，一些老师在指导时仍然会建议学生使用小标题，但效果仅仅停留在方便，不造成困难，给学生写作文提供一个简易的框架，因为小标题可以非常简单轻松地连接起多个素材。

小标题结构的效果真的就这么没落了吗？当然不是，只是在用法上需要转变思路了。我先简要地写下这篇文章的观点：

是否选择使用小标题结构，判断的依据在于，你的多个素材在格局上（注意，是格局上）呈现出什么关系。如果它们处于同一个层次，呈现出并列的关系，那么我建议你放弃小标题结构，换用更复杂一些的方式来连接起素材；如果你的多个素材不是同一个层次，在格局上呈现递进的关系，此时使用小标题结构会有非常好的效果，但有趣的是，这类素材在目前的初中作文中往往被处理成了另外一种谋篇布局，远没有小标题结构的效果好。

这一切转变，都是源于学生作文心理的变化。正是因为学生的作文心理是在发展变化的，所以才需要在初中时把作文写得像初中作文，在高中时把作文写得像高中作文。如果不存在作文心理变化这个问题，我们大可以把小学作文的方法一直保持到高中毕业，一劳永逸，小学三年级把作文写好了就可以在整个基础教育中一直好，可现实偏偏不是这样。

从小学到初中，“成熟”这个特点在作文中越来越被重视，不仅仅是表现为人物形象的懂事、思想观念的渐趋理智，还有作文效果上更多样化的追求。

并列关系是一种最简单的逻辑关系，把呈并列关系的素材、用小标题的方式连起来，在小学作文中可能还不觉得有什么，但是到了初中作文中，就显得过于简单了。